Tema: Explorando o Espaço ao Nosso Redor: Introdução aos Mapas Simples.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 1° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Formas de representação e pensamento espacial.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Pontos de referência.
Objetivos:
– Desenvolver a habilidade de elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência.
– Compreender e aplicar referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora), tendo o corpo como referência.
Recursos Didáticos:
– Mapas simples do ambiente escolar.
– Desenhos de partes do corpo humano.
– Giz de cera colorido.
– Papéis em branco.
– Tesouras.
– Cola.
– Lápis de cor.
Atividades:
1. Introdução:
– Apresente o conceito de mapas simples e sua importância na localização de elementos no ambiente.
– Converse com os alunos sobre os diferentes lugares que eles conhecem e como eles poderiam representar esses lugares em um mapa.
2. Explorando o Corpo como Referência:
– Distribua desenhos de partes do corpo humano para cada aluno.
– Peça aos alunos que identifiquem e pintem diferentes partes do corpo (mãos, pés, cabeça etc.).
– Em seguida, instrua-os a cortar essas partes e colá-las em um papel em branco na mesma disposição que estão em seus corpos.
– Explore com a classe como essas partes podem ser usadas como referência espacial.
3. Elaboração de Mapas Simples:
– Divida a turma em pequenos grupos.
– Forneça mapas simples do ambiente escolar para cada grupo.
– Peça aos alunos que identifiquem diferentes pontos de referência no mapa (sala de aula, quadra, biblioteca etc.).
– Usando os referenciais espaciais aprendidos, eles devem desenhar símbolos representando esses pontos no mapa.
4. Apresentação e Discussão:
– Cada grupo apresenta seu mapa para a turma.
– Incentive a discussão sobre os pontos de referência e a utilização dos referenciais espaciais.
Avaliação:
– A avaliação será contínua durante as atividades, observando a participação dos alunos na elaboração dos mapas e na compreensão dos referenciais espaciais.
– Os alunos serão avaliados também pela precisão na localização dos pontos de referência no mapa e na utilização correta dos termos espaciais.
Observações:
– Certifique-se de que todos os alunos estejam engajados e participando ativamente das atividades.
– Esteja atento às dificuldades individuais dos alunos na compreensão dos referenciais espaciais e forneça apoio adicional conforme necessário.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, os alunos serão solicitados a desenhar um mapa simples de sua própria casa, identificando pontos de referência importantes (quarto, sala, cozinha etc.) e utilizando os referenciais espaciais aprendidos em sala de aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Esta habilidade é semelhante à (EF01GE08). Enquanto na habilidade (EF01GE08), o aluno deveria representar itinerários, aqui espera-se que ele elabore mapas simples, tendo como referência a sua própria localização no espaço. Espera-se que o aluno consiga identificar a localização de objetos e espaços com base em referências espaciais, tais como à direita, à esquerda, abaixo, para que possa conhecer os referenciais de lateralidade e topológicos de localização, orientação e distância (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora, longe e perto), de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde se relaciona e vive (casa e escola).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
A valorização da expressão corporal para o desenvolvimento das noções de lateralidade é fundamental neste momento. O pensamento espacial é responsável por orientar o próprio corpo do aluno em relação a objetos, lugares e pessoas, por isso, é importante relacionar o estudo das noções espaciais com movimentos do corpo. Na elaboração do currículo, é possível prever o uso de croquis para iniciar o trabalho de cartografia, propondo ao aluno representar a escola a partir dos elementos mais usados, como o portão de entrada, a sala de aula, o pátio, o estacionamento, a cozinha e os banheiros. A representação pode ser feita com desenho, croqui ou mapa; o importante é explorar as habilidades relativas ao desenvolvimento do pensamento espacial com noções espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora). Pode-se relacionar esta habilidade com a (EF01GE08) na organização do currículo. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com a habilidade (EF01MA01), da Matemática, no que se refere a localização de objetos no espaço. Há, ainda, outras oportunidades de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF15AR08), (EF15AR10), da Arte; (EF12EF07), (EF12EF11), (EF35EF07), (EF35EF09), da Educação Física; (EF01MA11), da Matemática, associadas à experimentação, descrição e representação de movimentos de pessoas e objetos no espaço.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF01ge09
Veja Também:
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