Tema: Ler Nomes dos Colegas da Classe

Objetivo: 

• Aprender a ler utilizando-se de diferentes informações como: quantas e quais letras tem determinado nome; em que ordem se apresentam; semelhanças e diferenças entre os nomes da turma e o conhecimento sobre o valor sonoro convencional das letras. 

Habilidades da BNCC:

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

Planejamento:

• Organização do grupo: a atividade é coletiva, as crianças podem ficar em seus lugares ou em uma roda no chão.
• Materiais necessários: cartões com nomes de todas as crianças da classe (apenas o primeiro nome, em letra CAIXA ALTA, num tamanho legível mesmo a distância).
• Duração aproximada: 20 minutos. 

Encaminhamento:

Organize os cartões de nomes em ordem aleatória (não os utilize na mesma ordem em que aparecem no cartaz de nomes). 

Variação da Atividade:

• Recitar o alfabeto para que os alunos consigam memorizar a ordem alfabética.
• Organizar a turma em duplas ou trios e entregar o alfabeto móvel para que montem a ordem alfabética.
• Utilizar a ordem alfabética para, por exemplo, sortear os ajudantes do dia, os alunos que irão iniciar uma brincadeira etc. Peça-lhes que recitem em voz baixa o alfabeto e, quando você falar “para”, eles dizem a letra na qual estavam na recitação.
• Propor que os alunos organizem pequenas listas de palavras em ordem alfabética, favorecendo a reflexão sobre o sistema de escrita.
• Produzir uma “Agenda de Aniversários” com os nomes dos colegas organizados em ordem alfabética.

• Explique a atividade: para marcar na lista de presença os nomes das crianças que não vieram, você mostrará um cartão em que está escrito o nome de uma das crianças da turma. Todos devem descobrir a quem pertence e dizer se a criança veio ou não naquele dia.
• Peça às crianças, cujo nome for apresentado, para que não se manifestem e deixem que os colegas descubram de quem é o cartão.
• Mostre o primeiro nome e pergunte às crianças se sabem de quem é. Oriente-as para que falem uma de cada vez.
• Provavelmente, as crianças indicarão alguns nomes. Independentemente de a resposta estar correta, solicite a cada uma que justifique sua resposta a partir de perguntas como: “Por que você acha que aqui está escrito o nome deste colega? ” ou “O que nesta palavra fez você pensar que está escrito o nome desse colega?”
• Mesmo que a resposta esteja correta, problematize a justificativa oferecida pela criança, a partir de novas perguntas como “Você disse que é o nome da… porque termina com A, mas há outros nomes na classe que também terminam com A. Como podemos ter certeza de que aqui está escrito mesmo o nome da …? ” ou “Você acha que esse nome é do … porque começa com P, mas na nossa classe há outras crianças cujo nome também  se inicia por essa letra, como saber se é mesmo o nome do …?”
• Quando a justificativa de uma criança não puder ser problematizada porque ela usou as pistas que permitem antecipar o nome, pergunte à criança cujo nome está no cartão se confirma que ali está escrito seu nome.
• Faça isso com os demais nomes dos colegas. Se a atividade começar a ficar longa e cansativa, abrevie escolhendo somente os cartões das crianças que não compareceram à aula e propondo que descubram a quem pertence. Marque na lista de presença o nome das crianças que faltaram. É interessante fazer uma lista de presença grande, que deverá ficar afixada na classe, para que as marcas referentes às faltas que ocorrerem a cada dia estejam acessíveis aos alunos.

Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:

• A participação dos alunos em meio às atividades e a conversa sobre o assunto em questão;
• A interação das crianças e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
• Quais conhecimentos a respeito do assunto elas possuem;
• Quais dúvidas elas apresentam a respeito do tema;
• Qual o ponto de vista das crianças após falar sobre Ler Nomes dos Colegas da Classe.

Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

Dicas Extras:

Como o 1º ano é um período pela qual estamos alfabetizando os alunos, é importante que ao iniciar a aula, sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:

• Nome da Escola;
• Local e Data;
• Mês e Ano;
• Nome da Professor (a)
• Alfabeto Escrito no caderno (Três vezes por semana pelo menos);
• Leitura do alfabeto (Todos os dias) e
• Rotina da aula.

* E sempre fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.

FONTE:

Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2019. – 210 p. (Caderno de orientações didáticas para o professor ; primeiro ano).

DOWNLOAD DO PLANO DE AULA COMPLETO

VEJA TAMBÉM:

• 64 Planos de Aula com sugestão de Livros e atividades- 1° Ano – Todas as Habilidades da BNCC – Língua Portuguesa

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