Tema: Presente simples e Advérbios de frequência

Ano: 1º ano do Ensino Médio e EJA

 Introdução:

Ao falar com os alunos sobre o Presente simples e Advérbios de frequência, reforçamos uma postura reflexiva a respeito de como usar os advérbios de frequência em inglês, indicando situações em que o sujeito fez, faz ou farão alguma coisa, além de ampliar o conhecimento sobre o tempo verbal e o uso do presente simples na língua inglesa. 

Habilidades da BNCC:

(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo
contemporâneo.
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e / ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa.
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.

Assista ao Vídeo Plano de Aula de Inglês para 1° ano do Ensino Médio:

1.1 – Objetivos:

• Conhecer um pouco a respeito do presente simples em inglês;
• Compreender a respeito do uso do tempo verbal simple present;
• Ampliar o conhecimento sobre quando usar o simple present;
• Possibilitar o conhecimento a respeito dos advérbios de frequência;
• Despertar a compreensão sobre quais são e como usar os advérbios de frequência.

1.2 – Conteúdo Programático: 

• Quando usar o Simple Present?;
• Regras do Simple Present;
• Simple Present nas formas afirmativa, negativa e interrogativa;
• Principais advérbios de frequência em inglês;
• Expressões de frequência;
• Posição do advérbio na frase;
• Frase com verbo to be;
• Frase com outro verbo que não o to be;
• Frase com verbo composto;
• Frase com verbo modal;
• Frase com verbo auxiliar.
• Atividade em grupo: “Montar Diferentes Frases em que se faça o uso do Presente simples e Advérbios de frequência”.

1.3 – Materiais Utilizados:

• Vídeos, imagens e textos que mostrem diferentes exemplos de frases com o uso do Presente simples e Advérbios de frequência;
• Datashow;
• Caneta, Lápis de escrever, borracha e apontador.

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá iniciar a aula falando um pouco a respeito do presente simples em inglês, mostrando exemplos de frases em que façam uso do tempo verbal simple present.

Além disso o professor irá mostrar para os alunos, vídeos, imagens e textos que possam exemplificar de forma prática o uso também dos advérbios de frequência e sobre quando e como usá-los.

Prosseguindo, o professor (a) irá falar um pouco a respeito das regras do simple present, e exemplos em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Logo em seguida, descrever para os alunos os principais advérbios de frequência em inglês, a posição que o advérbio ocupa na frase, o seu uso em casos de frases com ou sem verbo To Be, com verbo composto, modal ou auxiliar.

Para finalizar, o Professor (a) irá propor uma atividade em que os alunos terão que montar diversos exemplos de frase em grupo “Em que se faça o uso do Presente simples e Advérbios de frequência”. O Professor (a) irá corrigir as frases em sala de aula juntamente com os alunos.

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

• A participação dos alunos em meio à apresentação do conteúdo e a conversa sobre o assunto em questão;
• A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
• Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
• Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
• Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre presente simples e advérbios de frequência.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

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Como montar um Plano de Aula de acordo com a BNCC?

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Conteúdo da Apostila:

Sumário

• O QUE É A BNCC?
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
• AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
• O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
• O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
• O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
• COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
• EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Componente Curricular
2. Justificativa
3. Objetivos Gerais
4. Conteúdos Programáticos
5. Metodologia
6. Avaliação
7. Referências Bibliográficas

• COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?

1. Tema
2. Habilidades
3. Introdução
4. Objetivos
5. Conteúdo Programático
6. Materiais Utilizados
7. Metodologia
8. Avaliação
9. Referências
10. Plano de Aula de Português para 1º ano do ensino Fundamental – site

Assista aos Vídeos Abaixo:

   

   

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