Tema: A formação da Cidadania.
Ano: 5º ano
Introdução:
Ao falar com os alunos a respeito da formação da cidadania, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da diversidade cultural e o respeito à diversidade.
Habilidades da BNCC:
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
1.1 – Objetivos:
- Compreender os processos de formação das culturas e dos povos, como fator primordial para o exercício da cidadania;
- Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social;
- Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.
Assistir o vídeo de Plano de Aula de História para 5° ano do ensino Fundamental:
1.2 – Conteúdo Programático:
- Compreender os processos e formas de organização cultural e social ao longo da história;
- Apontar aspectos das culturas indígenas, africanas e europeias;
- Explicar sobre a importância do respeito e tolerância cultural e religiosa para a prática da cidadania;
- Refletir sobre o respeito à diversidade no Brasil contemporâneo, reconhecendo, enfim, a multiplicidade étnica da sociedade;
- Atividade no caderno: Elaborar um texto dissertativo que enumere práticas no cotidiano que façam com que a cidadania seja praticada de forma correta.
1.3 – Materiais Utilizados:
- Vídeos que mostrem diversos tipos de costumes culturais de acordo com diferentes lugares como costumes/culturas indígenas, africanos e europeus;
- Imagens que retratem práticas do cotidiano que façam com que a prática da cidadania seja aplicada;
- Caderno, Lápis e Borracha.
2.1 – Metodologia:
O professor (a) irá iniciar a aula perguntando aos alunos: o que é cidadania? Após ouvir as respostas dadas pelos alunos o professor irá falar sobre a cidadania e a importância em respeitar as diversidades culturais como forma de respeito às diferenças na sociedade em que vivemos.
Após abordar sobre essas questões, o professor (a) irá falar sobre a luta de diferentes grupos sociais e a conquista pelo respeito e direito de cidadania conquistados por eles. Além disso, o professor (a) irá apontar aspectos das culturas indígenas, africanas e europeias como forma de conscientizar a respeito das características culturais e como forma de ampliar o olhar dos alunos a respeito do respeito às diferenças culturais.
Para exemplificar, o professor irá utilizar imagens que retratem práticas do cotidiano que façam com que a prática da cidadania seja aplicada e exemplos de diversidade no Brasil contemporâneo, reconhecendo, enfim, a multiplicidade étnica da sociedade.
Para finalizar o professor (a) irá propor uma atividade para os alunos em que eles terão que elaborar um texto dissertativo que enumere práticas no cotidiano que façam com que a cidadania seja praticada de forma correta. Respeitando a multiplicidade étnica que existe na sociedade em que vivemos. Além disso, eles poderão abordar na dissertação sobre seus costumes adquiridos culturalmente por seus pais e familiares.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nas crianças alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio à apresentação do tipo de texto e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
- Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre A formação da Cidadania.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que as crianças interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
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Conteúdo da Apostila:
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- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
- AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
- O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
- O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
- O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
- COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
- EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
- Componente Curricular
- Justificativa
- Objetivos Gerais
- Conteúdos Programáticos
- Metodologia
- Avaliação
- Referências Bibliográficas
- COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
- Tema
- Habilidades
- Introdução
- Objetivos
- Conteúdo Programático
- Materiais Utilizados
- Metodologia
- Avaliação
- Referências
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