Tema: Representações cartográficas e localização
Ano: 6º ano
Introdução:
Ao falar com os alunos a respeito das representações cartográficas e localização, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da capacidade de identificar os elementos que compõem um mapa e diferenciar mapa e planta.
Habilidades da BNCC:
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
1.1 – Objetivos:
- Proporcionar aos alunos o conhecimento a respeito dos elementos que compõem um mapa: (título, escala e legenda);
- Identificar diferença entre mapa e planta;
- Analisar e reconhecer os mapas e as plantas como representações reduzidas da superfície terrestre;
- Promover a capacidade de calcular o tamanho dos objetos, no mapa e na realidade, com base na escala indicada na representação.
1.2 – Conteúdo Programático:
- Utilizar as linguagens cartográficas;
- Estudar diferentes tipos de mapas e seus elementos;
- Aprender a diferença entre mapa e planta;
- Noções elementares de orientação no espaço, com base nos pontos cardeais e colaterais, e de localização, tendo como referência as coordenadas geográficas;
- Leitura de planta como formas de localizar ruas e pontos de interesse;
- Atividade: Desenhe uma planta que retrate onde fica localizada sua casa e que mostrem as ruas aos arredores.
1.3 – Materiais Utilizados:
- Imagens de diferentes tipos de mapas e plantas;
- Vídeos que retratem situações do dia-a-dia em que as pessoas usam plantas e mapas;
- Caderno de desenho ou folha sulfite;
- Lápis de escrever e borracha;
- Lápis de cor, giz de cera ou tinta guache.
2.1 – Metodologia:
O professor (a) irá iniciar a aula perguntando aos alunos se eles sabem a diferença entre um mapa e uma planta. Após ouvir as respostas dos alunos, o professor (a) irá mostrar alguns exemplos de imagens de mapas e plantas e abordar sobre a diferença entre eles.
Após mostrar os exemplos de mapas e plantas o professor (a) irá colocar um vídeo com exemplos de situações do dia-a-dia em que as pessoas fazem leituras de plantas de ruas para se localizarem. O professor também irá abordar a questão de cálculos de escalas utilizados nos mapas.
Para finalizar, o professor (a) irá propor uma atividade em que os alunos terão que desenhar uma planta de localização de suas casas e as ruas aos arredores. Essa prática auxilia os alunos a desenvolver a capacidade de praticar a representação do espaço.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio à apresentação do tipo de texto e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
- Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista dos alunos após falar a respeito das representações cartográficas e localização.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
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Conteúdo da Apostila:
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- Componente Curricular
- Justificativa
- Objetivos Gerais
- Conteúdos Programáticos
- Metodologia
- Avaliação
- Referências Bibliográficas
- COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
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- Objetivos
- Conteúdo Programático
- Materiais Utilizados
- Metodologia
- Avaliação
- Referências
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