Tema: Organização da produção agropecuária.

Ano: 3º ano ensino médio e EJA

 Introdução:

Ao falar com os alunos a respeito da organização da produção agropecuária, reforçamos uma postura reflexiva a respeito das atividades agropecuárias, da zona rural e sobre a ação da sociedade sobre a natureza.

Habilidades da BNCC:

(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.

1.1 – Objetivos:

• Compreender a respeito da produção agropecuária;
• Explorar a respeito dos sistemas de produção agrícola;
• Entender sobre a Revolução Verde;
• Promover a compreensão sobre a população rural e o trabalhador agrícola;
• Possibilitar a compreensão sobre a produção agropecuária no mundo.

1.2 – Conteúdo Programático:

• O que é produção agropecuária?;
• Atividades agropecuárias;
• Agricultura familiar, Agricultura de subsistência e Agricultura de jardinagem;
• Cinturões verdes e bacias leiteiras;
• Agricultura empresarial;
• Produção agropecuária no mundo;
• Biotecnologia e alimentos transgênicos;
• Agricultura orgânica.

1.3 – Materiais Utilizados:

• Datashow;
• Textos e livros que falem a respeito do tema a ser abordado;
• Imagens de diferentes exemplos que representem a urbanização no mundo;
• Vídeos que retratem exemplos sobre a organização da produção agropecuária. 

2.1 – Metodologia:

O professor (a) irá iniciar a aula falando com os alunos sobre a organização da produção agropecuária e como as atividades agropecuárias é resultado da ação do ser humano sobre o ambiente (natureza). Para facilitar a compreensão o professor (a) pode usar imagens e vídeos que mostrem exemplos do dia-a-dia no trabalho rural e como ocorrem os processos de preparação da terra, plantio e colheita.

Esse assunto tem como objetivo, levar o aluno a compreender e avaliar criticamente sobre o sistema de produção agrícola, sabendo classificar os tipos de produção agrícola (agricultura familiar, agricultura de subsistência e agricultura de jardinagem).

Além disso, o professor (a) irá abordar sobre os cinturões verdes e bacias leiteiras e agricultura empresarial. Prosseguindo, abordaremos sobre a revolução verde, biotecnologia, alimentos transgênicos e agricultura orgânica.

Como atividade de pesquisa, o professor (a) irá propor uma atividade em grupo em que os alunos terão que realizar um trabalho sobre “A agropecuária no Brasil”.

Essa atividade será de pesquisa, e cada grupo irá entregar este trabalho de pesquisa na data que o professor estipular.

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

• A participação dos alunos em meio à apresentação do tipo de texto e a conversa sobre o assunto em questão;
• A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
• Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
• Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
• Qual o ponto de vista dos alunos após falar a respeito da organização da produção agropecuária.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

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Conteúdo da Apostila:

Sumário

• O QUE É A BNCC?
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
• AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
• O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
• O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
• O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
• COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
• EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Componente Curricular
2. Justificativa
3. Objetivos Gerais
4. Conteúdos Programáticos
5. Metodologia
6. Avaliação
7. Referências Bibliográficas

• COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?

1. Tema
2. Habilidades
3. Introdução
4. Objetivos
5. Conteúdo Programático
6. Materiais Utilizados
7. Metodologia
8. Avaliação
9. Referências

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