Tema: O que podemos conhecer?
Ano: 3º ano do Ensino Médio e EJA
Introdução:
Ao falar com os alunos sobre o que podemos conhecer, reforçamos uma postura reflexiva a respeito de como surgiu a filosofia e o questionamento feito por ela, explicando o que vem a ser o pensar filosófico e sobre o ato de conhecer.
Habilidades da BNCC:
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
1.1 – Objetivos:
- Conhecer um pouco a respeito da história da filosofia;
- Compreender a respeito do ato de conhecer;
- Ampliar a compreensão sobre os modos de conhecer;
- Possibilitar o conhecimento a respeito da verdade e a certeza;
- Despertar a compreensão sobre o que podemos conhecer usando o olhar filosófico.
1.2 – Conteúdo Programático:
- O que é conhecimento?;
- A intuição empírica, inventiva e intelectual;
- Conhecimento discursivo;
- Verdade, veracidade e realidade;
- Dogmatismo e senso comum;
- O dogmatismo filosófico e ceticismo;
- Teorias sobre a verdade;
- Atividade em grupo: Pesquisa sobre “O que é a verdade? ”.
1.3 – Materiais Utilizados:
- Vídeos, imagens e textos que mostrem diferentes momentos da história da Filosofia e os pensamentos interligados com os temas descritos no conteúdo programático deste plano de aula;
- Datashow;
- Caneta, Lápis de escrever, borracha e apontador.
2.1 – Metodologia:
O (A) professor (a) irá iniciar a aula falando sobre o que é o conhecimento sob o olhar filosófico, e como no decorrer do tempo o pensamento foi se modificando e surgindo explicações para esses questionamentos em nosso dia-a-dia.
Além disso o professor irá mostrar para os alunos, vídeos, imagens e textos que contem como surgiu a filosofia no decorrer da história e como com o passar do tempo o ser humano sentiu a necessidade de explicações que transcendessem as crenças mitológicas de outrora. Dessa forma, provocamos a reflexão no aluno a respeito da importância do estudo da filosofia como ferramenta para compreender a natureza dos conhecimentos produzidos.
Além disso o professor (a) irá falar um pouco a respeito do que é amor sob a perspectiva de alguns filósofos e suas teorias, além disso abordaremos também sobre: o que é conhecimento? A intuição empírica, inventiva e intelectual, conhecimento discursivo, verdade, veracidade e realidade, dogmatismo e senso comum, o dogmatismo filosófico e ceticismo e teorias sobre a verdade. Para finalizar, o Professor (a) irá propor uma atividade em que os alunos terão que realizar uma pesquisa em grupo sobre “O que é a verdade? ”. O Professor (a) irá marcar com os alunos a data para a entrega do trabalho.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio à apresentação do conteúdo e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
- Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre o que podemos conhecer.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
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Conteúdo da Apostila:
- O QUE É A BNCC?
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
- AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
- O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
- O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
- O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
- COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
- EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
- Componente Curricular
- Justificativa
- Objetivos Gerais
- Conteúdos Programáticos
- Metodologia
- Avaliação
- Referências Bibliográficas
- COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
- Tema
- Habilidades
- Introdução
- Objetivos
- Conteúdo Programático
- Materiais Utilizados
- Metodologia
- Avaliação
- Referências
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