Tema: Atividade – Futsal

Ano: 3º ano

 Introdução:

Ao propor atividade de Futsal com os alunos, podemos proporcionar o desenvolvimento integral de suas capacidades motoras, reforçando uma postura reflexiva a respeito da importância da atividade física para o corpo, mente e a descontração e socialização entre eles.

Habilidades da BNCC:

(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).

1.1 – Objetivos:

• Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas;
• Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais;
• Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes;
• Proporcionar atividades que desenvolvam a coordenação motora ampla;
• Promover o desenvolvimento da condução da bola e a precisão no chute;
• Desenvolver o jogo coletivo;
• Habilitar os alunos no passe de bola e drible;
• Trabalhar a descontração em grupo e a socialização entre os alunos.

1.2 – Conteúdo Programático: 

• Coordenação Motora Ampla;
• Velocidade, agilidade, passe de bola e drible;
• Força e resistência física;
• Desenvolver a Cooperação, socialização, atenção e capacidade cognitiva.

1.3 – Materiais Utilizados:

• Bola leve e de material que não machuque;
• Cones;
• Quadra de esportes.

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá iniciar a aula realizando com os alunos o alongamento do corpo e membros. Em seguida, iniciar a atividade de “Corre ao Centro”.

Para essa atividade, o professor (a) irá dividir os alunos em duas equipes. Cada equipe ficará sentada em uma linha de fundo da quadra; na linha central deverá ter várias bolas e ao sinal do professor (a), todos os alunos deverão se levantar e correr para o centro, pegar a bola, voltar até o ponto inicial e logo retornar novamente deixando a bola no centro novamente. Quem executar a tarefa primeiro marcará ponto para a equipe.

Logo em seguida o professor (a) irá propor o “conebol”: este jogo é quase igual ao futsal comum, porém ao invés de trave será usado o cone, onde deverá possuir duas áreas em volta deste cone (um menor e outro maior), a menor será o limite de onde o goleiro não poderá entrar para proteger o cone e a maior e por onde apenas o goleiro poderá permanecer para evitar que a equipe adversária faça o gol (derrubando o cone).

Os demais jogadores de cada equipe apenas poderão jogar pelo restante da quadra não poderão entrar dentro da área do goleiro. Caso isso ocorra, a bola será iniciada pelas mãos do goleiro da equipe adversária que cometeu a infração. Vence a equipe que derrubar o cone primeiro ou marcar mais “gols”.

Para finalizar a aula o professor (a) irá propor a atividade “chute ao alvo”. Para essa atividade, serão formadas duas colunas lado a lado, de frente para o gol. O professor (a) colocará objetos pendurados no gol e alvos no chão. Cada objeto terá uma pontuação diferente que será obtida quando o aluno acertar o alvo (objeto). A equipe vencedora será a que obtiver a maior pontuação no final do jogo.

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

• A participação dos alunos em meio à apresentação das atividades físicas e a conversa sobre o assunto em questão;
• A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente à atividade proposta;
• Quais conhecimentos a respeito das atividades eles possuem;
• Quais dúvidas eles apresentam a respeito da proposta;
• Qual o ponto de vista dos alunos após interagir com o corpo nas atividades físicas por meios dos jogos propostos.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

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Conteúdo da Apostila:

Sumário

• O QUE É A BNCC?
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
• AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
• O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
• O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
• O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
• COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
• EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Componente Curricular
2. Justificativa
3. Objetivos Gerais
4. Conteúdos Programáticos
5. Metodologia
6. Avaliação
7. Referências Bibliográficas

• COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?

1. Tema
2. Habilidades
3. Introdução
4. Objetivos
5. Conteúdo Programático
6. Materiais Utilizados
7. Metodologia
8. Avaliação
9. Referências

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