Grandezas e Medidas – OBJETIVO: Compreender a ideia de diversidade de grandezas e suas respectivas medidas.

a) Aprendizagem: Identificar os dias do mês; perceber a sequência numérica que compõe os dias do mês; compreender as informações de um calendário.

b) Material:

– calendário de um mês qualquer

– lápis e folhas de papel

c) Número de jogadores: 2 participantes.

d) Regras:

– Um dos jogadores escolhe um dia no calendário e, sem deixar o adversário ver, escreve o número na folha de papel.

– O outro jogador deverá descobrir o número que foi escrito fazendo três perguntas ao primeiro jogador, este deve respondê-las corretamente dizendo apenas “sim” ou “não”.

Assista ao vídeo sobre Jogo da Árvore:

– Depois de fazer as três perguntas, ele diz qual é o número que acredita estar escrito no papel. Se acertar, ganha a quantidade de pontos equivalentes ao número que acabou de descobrir; se errar, nada ganha.

– Em seguida, os papéis se invertem.

– Depois de certo número de rodadas, combinado antes de iniciar o jogo, os participantes contam os pontos para ver quem é o vencedor.

e) Problematizando:

As especificidades características da medida de tempo e os seus instrumentos de medição nem sempre são tão fáceis para as crianças compreenderem e assimilarem nessa fase da escolarização. Por isso, este jogo pretende tornar o calendário mensal um instrumento de medição mais próximo das crianças, de modo que elas conheçam melhor a sua organização e seus elementos.

Diante disso, é importante que o professor realize esse jogo diversas vezes durante o ano, alterando o calendário mensal. Antes de iniciar o jogo, conversar com as crianças sobre o calendário e sobre o fato de ele ser um dos instrumentos de medida de tempo. Para favorecer a conversação inicial, podem ser formuladas questões do tipo:

Em que dia da semana foi o primeiro dia deste mês? E o último dia? Quantos dias têm este mês? Qual é o primeiro dia da semana? E o último? Quantos dias têm cada semana? Quantas semanas têm em um mês? Qual o dia de hoje? Que dia foi ontem? Qual será amanhã? Durante o jogo, o professor deve estar atento às perguntas que os jogadores estão formulando e fazer, caso necessário, as devidas intervenções. Espera-se que as crianças façam perguntas como:

O número está numa terça-feira? É par? É maior que 10? Menor que 15? E assim por diante. Os alunos poderão perceber, no decorrer do jogo, que, se ele escolher um número maior e o colega fizer três perguntas bem adequadas que o levem a acertar o número, ele conseguirá um número grande de pontos. Diante disso, pode ser que os alunos tendam a escolher somente os números menores para que o adversário ganhe poucos pontos, caso acerte.

Nesse sentido cabe a intervenção do professor, dialogando com as crianças sobre outras possibilidades de jogo, ou seja, pode ser combinado com as crianças que cada número registrado na folha de papel e identificado pelo adversário seja riscado no calendário, não podendo ser utilizado até o final do jogo. No final do jogo, o professor pode levantar questões, como, por exemplo:

Quem foi o vencedor? Quantos pontos ele obteve? Qual a diferença de pontos entre os dois jogadores? Que registros podem ser feitos para encontrar a diferença de pontos? A fim de potencializar ainda mais o conhecimento matemático a partir deste jogo, o professor poderá problematizar com questões do tipo:

Neste mês há mais dias indicados por números pares ou por números ímpares? Se um aluno escolher o número 22, sem saber que esse é o número registrado no papel, quais são as perguntas que o adversário poderia fazer para acertar o número escolhido?

Fonte:

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Jogos na Alfabetização Matemática / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2014.

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