A Equipe Gestora da Escola é composta de profissionais com funções técnicas específicas, que têm a responsabilidade de colocar em prática as políticas e planos elaborados coletivamente para o alcance de metas. Assim, é fundamental que diretor/a, coordenador/a pedagógico/a ou supervisor/a, como articuladores/as de execução do projeto maior da escola, reúnam-se para discutir sobre o planejamento da escola.
Alguns temas merecem destaque nas reuniões para que todos/as assumam definitivamente o papel de gestores/as que lhes cabe, corresponsabilizando-se pelos rumos do ensino oferecido na unidade, discutindo os problemas e, juntos/as, encontrem as soluções. Veja alguns tópicos que não devem faltar:
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Decisões sobre o calendário escolar
Esse é um dos principais temas das reuniões, já que é preciso tomar decisões sobre todo o planejamento do ano letivo (períodos de avaliação, reuniões de pais/responsáveis, entrega de boletins e finalizações dos projetos didáticos), as estratégias de acompanhamento das ações e a realização de adequações, quando necessário.
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Revisão do projeto político-pedagógico (PPP)
Uma ou duas vezes por ano, o assunto entra na pauta, considerando os indicadores e metas projetadas, para que a equipe gestora identifique as necessidades de ajuste e planeje as assembleias de debate sobre as supostas alterações.
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Análise do desempenho dos/as estudantes
O desempenho dos/as estudantes norteia as ações da escola, por isso o tema vai estar sempre presente nas reuniões. O/A coordenador/a deve sistematizar em tabelas os resultados de avaliações internas e externas (vide Caderno de Orientações Pedagógicas: Avaliação da Aprendizagem), o aproveitamento dos/as alunos/as nas atividades em sala e o progresso das turmas em um período e, em seguida, analisá-los com a direção.
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Definição sobre os projetos de intervenção
A escolha dos temas e das abordagens dos projetos está diretamente vinculada ao item anterior e à análise criteriosa que os/as gestores/as devem fazer para que as iniciativas estejam em consonância com as orientações do PPP. Ideias vindas da equipe ou dos/as professores/as, que colaborem para que os objetivos da escola sejam atingidos, podem ser integradas ao cronograma pela coordenação e ao planejamento da direção, que deverá prever os materiais necessários para a concretização das propostas.
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Formação dos/as profissionais em serviço
Como responsável pela formação de professores/as, o/a supervisor/a ou coordenador/a pedagógico/a detecta rapidamente as necessidades da equipe docente – o que pode ser percebido, inclusive com a análise dos resultados dos/as estudantes. O/A diretor/a, por sua vez, é o/a mais habilitado/a para tematizar as práticas dos/as demais profissionais da escola, portanto é o/a responsável pela formação permanente destes/as. É importante que a equipe gestora defina no calendário da escola estes momentos de aprimoramento das competências.
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Diálogo constante com a Secretaria de Educação
É fundamental que haja um canal permanente de comunicação com a Secretaria de Educação, para que esta tome providências quanto às necessidades que excedem as decisões da equipe gestora da escola. Portanto, supervisor/a ou coordenador/a devem levar tais demandas à direção e esta, por sua vez, deve utilizar dos instrumentos formais para a solicitação das providências necessárias, por exemplo, a solicitação de Atendimento Educacional Especializado para estudantes, cursos de atualização ou extensão, materiais, entre outros.
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Atuação dos Órgãos Colegiados
Conselho Escolar, Conselho de Classe, Conselho de Professores/as, Grêmio Estudantil, etc. Para que os Conselhos se tornem, de fato, um momento formativo, é essencial partilhar informações, observar as dificuldades institucionais, prever estratégias, quais serão as metas e a quem serão delegadas as missões.
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Aquisição, uso e conservação de materiais
O que adquirir, para que e como usar os materiais pedagógicos são questões que o/a diretor/a e o/a coordenador/a pedagógico/a terão de responder juntos/as. O/A coordenador/a pedagógico/a identifica as necessidades dos/as estudantes e avalia o que precisa ser adquirido com mais urgência. Para evitar desperdício ou subutilização, os recursos – adquiridos com repasses estaduais ou federais – têm seus usos planejados nas reuniões da equipe gestora, garantindo que todos os/as alunos/as tenham acesso a eles.
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Articulação com as famílias
Da reunião de pais às festas na escola, tudo passa pela decisão da direção, da supervisão e/ou da coordenação pedagógica – atentos/as sempre para saber se os eventos cumprem a finalidade de envolver a família na aprendizagem dos/as filhos/as e de divulgar o Projeto Político Pedagógico. As reuniões de pais/responsáveis pedem uma atenção maior, pois é preciso decidir os assuntos e discutir como abordá-los.
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Mobilização dos segmentos escolares
Ao liderar os/as profissionais que trabalham na instituição, o/a diretor/a deve assumir a responsabilidade de criar um fluxo de comunicação com cada segmento. O/A coordenador/a pedagógico/a, por acompanhar a prática docente, traz detalhes sobre a motivação e o desempenho dos/as professores/as, enriquecendo o repertório do/a gestor/a para dar devolutivas consistentes ao grupo. A pauta dos encontros com os/as funcionários/as, quando preparada pelo/a diretor/a e o/a coordenador/a pedagógico/a, ganha um viés formativo.
FONTE:
Escola Digna – Caderno de orientações pedagógicas – GESTÃO ESCOLAR – SEDUC – Governo do Maranhão
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