Tema: Atividade com Boliche
Ano: 1º ano
Introdução:
Ao propor atividade com Boliche, podemos estimular nos alunos o desenvolvimento integral de suas capacidades motoras, reforçando uma postura reflexiva a respeito da importância da atividade física para o corpo e a mente.
Habilidades da BNCC:
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
1.1 – Objetivos:
- Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas;
- Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais;
- Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes;
- Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes;
- Proporcionar atividades que desenvolvam a coordenação motora ampla;
- Promover o desenvolvimento da velocidade, agilidade, chute e arremesso;
- Desenvolver a percepção de espaço;
- Empregar de forma inteligível a cooperação entre os alunos e a conscientização a respeito da deficiência visual.
1.2 – Conteúdo Programático:
- Coordenação Motora Ampla;
- Velocidade, agilidade, chute e arremesso;
- Noção de espaço;
- Desenvolver a Cooperação entre os alunos e a vivência com a deficiência visual.
1.3 – Materiais Utilizados:
- Pinos e bolas de boliche;
- Garrafas pets e bolas;
- Venda ou pedaço de pano;
- Quadra de esportes ou área com espaço.
2.1 – Metodologia:
O (A) professor (a) irá iniciar a aula realizando com os alunos o alongamento do corpo e membros. Em seguida, iniciar o aquecimento com a atividade “polícia e ladrão”. Para essa atividade, o professor (a) irá desenhar diversos círculos no chão ou usar bambolês para representar a cadeia.
Um aluno será escolhido para ser a polícia, enquanto que o restante dos alunos serão os fugitivos que terão que correr para não serem pegos; quem for capturado, ficará dentro da cadeia podendo somente retornar ao jogo se for salvo por alguém. Caso o colega que tentar salvar for pego, ambos terão que ficar preso até o fim do jogo sem poder ser salvo.
Como próxima atividade, o professor (a) irá iniciar o boliche com os alunos. Esse boliche pode ser confeccionado com garrafas pets caso a escola não tenha os pinos de boliche e a bola utilizada pode ser de qualquer tipo de modalidade esportiva ou até mesmo de papel.
Para a realização dessa atividade, o professor (a) pode separar os alunos em dois ou mais grupos como equipes.
Para melhorar o desempenho do aluno nessa atividade, é importante que seja estabelecida uma distância entre o aluno e o objeto a ser acertado. O objetivo é derrubar o maior número de pinos em uma só jogada. Para trabalhar o chute, o aluno pode chutar a bola mirando o alvo que são os pinos de boliche além de acertar com as mãos.
Como última proposta o professor (a) irá trabalhar uma atividade em que os alunos terão que acertar o alvo pelo tato, para essa atividade o professor escolhe dois representantes de cada equipe. O mestre escolhe um objeto (ou uma pessoa) e coloca entre os dois participantes de cada equipe. De olhos vendados, tentarão descobrir quem é a pessoa ou qual é o objeto. Lembrando que os amigos não poderão ajudar. Quem descobrir descobre e vence a prova.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio à apresentação das atividades físicas e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
- Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista dos alunos após interagir com o corpo nas atividades físicas e trabalhar o desenvolvimento das capacidades motoras e de percepção.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
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Conteúdo da Apostila:
- O QUE É A BNCC?
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
- AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
- O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
- O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
- O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
- O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
- COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
- EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
- Componente Curricular
- Justificativa
- Objetivos Gerais
- Conteúdos Programáticos
- Metodologia
- Avaliação
- Referências Bibliográficas
- COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
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- Objetivos
- Conteúdo Programático
- Materiais Utilizados
- Metodologia
- Avaliação
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