Um fato frequentemente observado pelos professores responsáveis por classes de crianças no início da escolaridade é a escrita das palavras emendadas, sem espaços entre elas. Por que isso ocorre? Um primeiro aspecto a considerar é que a separação entre palavras é uma necessidade da linguagem escrita. Quando falamos, as palavras fluem, soam ligadas umas às outras. É só no contato com o texto escrito, muitas vezes pela leitura, que o aprendiz de escritor se dá conta de que é preciso separar as palavras com espaços.
O contato com os textos escritos por si só não basta: é preciso uma ação didática…
É preciso uma ação didática específica que problematize as escritas erradas e ajude os alunos a compreender a separação, refletir sobre ela e ampliar seu olhar. Há um longo percurso até que as crianças alfabetizadas aprendam a segmentar convencionalmente todas as palavras de um texto. Ainda que compreendam logo como separar a maioria das palavras e utilizem tal conhecimento em seus textos, é comum que, durante algum tempo, continuem a manter separadas as “palavras pequenas” (artigos, preposições, conjunções, pronomes etc.).
Além disso, como buscam unidades que tenham sentido, separam pedaços de palavras (é comum que escrevam palavras como ENTÃO assim: EM TÃO, pois aprenderam que EM e TÃO são palavras isoladas).
As atividades a seguir destinam-se a abordar essa questão. Além disso, recomendamos que você oriente o olhar de seus alunos para a separação entre as palavras enquanto escrevem ou quando revisam seus próprios textos ou os dos colegas.
FONTE:
Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano)
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