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Estruturada por Chrinstiam von Ehrenfels (1856 a 1932), filósofo e psicólogo, a Psicologia da Gestalt estuda as sensações (dado psicológico) de espaço-forma e tempo-forma (o dado físico).

As bases dessa teoria psicológica partiram de estudos que estabeleciam a forma e sua percepção na Alemanha, entre 1910 e 1920, através de Max Wertheimer (1880–1943), Kurt Koffka (1886–1941),Wolfgang Kohler (1887–1967). A palavra Gestalt tem origem alemã e surgiu de uma das muitas traduções da Bíblia em 1523, significando “o que é colocado diante dos olhos, exposto aos olhares”. O termo alemão “Gestalt” se aproxima na tradução para o português correspondente como forma, estrutura, configuração, podendo ser compreendido como uma integração de partes em oposição à soma do “todo”.

A Psicologia da Gestalt, também conhecida como Psicologia da Boa Forma, estuda as sensações de espaço, forma e tempo. As aplicações das descobertas da Gestalt na Educação são muito importantes por não utilizarem o exercício puramente mecânico no processo de aprendizagem. Segundo Ehrenfels (1890), existem características da forma onde a união destas sensações gera a percepção. Köhler e Koffka defendiam que a experiência e a percepção são mais importantes que as respostas específicas no processo de aprendizagem. Segundo eles, a aprendizagem acontece através de um insight, que se constitui numa compreensão súbita para solução de problemas, até então sem resposta, sendo a aprendizagem uma reorganização do campo cognitivo que permite a compreensão de um problema e a sua solução.

As Leis da Gestalt

Observando-se o comportamento espontâneo do cérebro durante o processo de percepção, foram elaboradas algumas normas para o entendimento desse comportamento:

• Semelhança: Objetos semelhantes tendem a permanecer juntos, seja nas cores, nas texturas ou nas impressões de massa destes elementos.
• Proximidade: Partes mais próximas umas das outras tendem a ser vistas como um grupo.
• Boa Continuidade: Alinhamento harmônico das formas.
• Pregnância: Melhor assimilação da imagem.
• Clausura: Figura que tem limites bem marcados.

A Teoria da Gestalt estuda a percepção e a sensação do movimento, os processos psicológicos envolvidos diante de um estímulo e como este é percebido pelo sujeito. A Psicologia da Gestalt afirma que as partes nunca podem proporcionar uma real compreensão do todo. O todo é diferente da soma das partes. Os psicólogos da Gestalt analisam os fenômenos mentais e comportamentais em elementos pré-determinados arbitrariamente, pois o todo psicológico é mais do que a soma de suas partes, merecendo ser compreendido em sua totalidade. A Gestalt encontra no fenômeno da percepção as condições para a compreensão do comportamento humano. A maneira como percebemos um determinado estímulo irá desencadear nosso comportamento.

As figuras podem ser percebidas de formas diferentes. Mais do que os traços das próprias figuras, o que determina a interpretação é o olhar do observador. Para a Psicologia da Gestalt, o olhar do observador é mais importante do que as características do estímulo e diferentemente do associacionismo, vê o processo de aprendizagem como a relação entre o todo e a parte, onde o todo tem papel fundamental na compreensão do objeto percebido.

Já, em 1977, o russo radicado na Alemanha Hilarion Petzold (1944) propõe uma nova abordagem em pedagogia denominada Gestalt pedagogia para as situações de ensino e aprendizagem, que propõe alternativas para os problemas na atualidade, uma transferência dos princípios terapêuticos da filosofia da Gestalt para o contexto da educação. A experiência passada, apesar de não conseguir resolver o problema, facilita a compreensão de uma nova situação. É objetivo central da Gestalt pedagogia possibilitar ao indivíduo o desenvolvimento completo das capacidades e de todo o seu potencial, segundo Burow e Scherpp (1981), (…) é apenas preciso que se criem as condições necessárias.

Texto Complementar
“Versando sentidos” sobre o processo de aprendizagem em gestalt-terapia:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-68672012000200008

FONTE:

Prado, Margareth Simone Marques. Psicologia da educação / Margareth Simone Marques Prado ._ Cruz das Almas, BA: SEAD-UFRB, 2017.

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