Saiba tudo sobre Problemas de Aprendizagem: Dificuldades de Aprendizagem

Dificuldades, Distúrbios e Transtornos de Aprendizagem

Aprender demanda tanto recursos internos quanto externos. Portanto, quando falamos em dificuldades de aprendizagem elas podem estar relacionadas a problemas psicopedagógicos, sociais, culturais, motivacionais, familiares e/ou neurológicos.

Neste ponto, é importante esclarecer a diferença entre três termos que comumente são usados de forma aleatória na literatura e nos espaços escolares: dificuldade, transtorno e distúrbio de aprendizagem.

Para alguns teóricos essa distinção não é necessária, mas compartilhamos da compreensão daqueles (MOOJEN, 1999, RUBINSTEIN, 1999, CORSINI, 1998; CIASCA; ROSSINI, 2000) que consideram que se tratam de condições distintas e que, dada a sua importância na educação, merecem esclarecimentos.

1. a) Dificuldade de Aprendizagem:

Refere-se a problemas de ordem psicopedagógica, social, cultural e/ou emocional. Nas palavras de Ciasca e Rossini (2000, p. 13) dificuldade de aprendizagem é “qualquer tipo de dificuldade apresentada durante o processo de aprender em decorrência de fatores variados, que vão desde causas endógenas e exógenas”.

Distúrbio de Aprendizagem:

Para Fonseca (1995), o distúrbio de aprendizagem está ligado a um grupo de dificuldades pontuais e particulares, caracterizadas pela presença de uma disfunção do sistema nervoso central, resultando em prejuízos na aquisição e processamento da informação.

Ciasca e Rossini (2000) acrescentam que o distúrbio é uma perturbação no ato de aprender caracterizado por alterações nos padrões de aquisição, assimilação, utilização e armazenamento da informação, resultantes de uma disfunção neurológica.

Hammill (1990, p.77 apud GIMENEZ, 2005, p.79) define distúrbio como “um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de desordens, manifestadas por dificuldades na aquisição e no uso da audição, fala, escrita e raciocínio matemático”.

O autor acrescenta que alterações no sistema nervoso central são as causas prováveis do distúrbio e que problemas emocionais, psicogênicos, familiares, sociais, deficiências sensoriais e intelectuais podem coexistir com o distúrbio, porém, não são a sua causa.

1. b) Transtorno de Aprendizagem:

Quanto à definição de transtornos de aprendizagem, a National Joint Comitte Of Learning Disabilities define como:

[…] é um termo global que diz respeito a um grupo de dificuldades referentes à aquisição e uso de habilidades acadêmicas como leitura, escrita e matemática. Os transtornos de aprendizagem são decorrentes de disfunções do sistema nervoso central e relacionados a uma “falha” no processo de aquisição e processamento da informação, diferindo das “dificuldades de aprendizagem”, pois este último quadro decorre de questões relacionadas a problemas de ordem pedagógica, emocional ou sociocultural ou a quadros neurológicos (RUBINSTEIN, 1999).

A partir das definições, percebe-se que os termos distúrbio e transtorno de aprendizagem resultam de condições neurológicas, diferentemente das dificuldades, que geralmente estão relacionadas a inadequações no método de ensino, na relação professor-aluno, além de fatores pedagógicos, emocionais, motivacionais, sociais e familiares (BRIDI-FILHO; BRIDI, 2016; CIASCA; ROSSINI, 2000).

Porém, como citado anteriormente, esta diferenciação não é unânime, ainda são necessários avanços quanto às formas de nomear e classificar esse campo que é tão vasto. Neste contexto, é importante esclarecer que a presente unidade se debruçará sobre os transtornos e distúrbios de aprendizagem, especialmente a Dislexia, a Discalculia, a Disortografia e o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).

O que são Transtornos Específicos de Aprendizagem?

De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM5, 2014), os Transtornos Específicos de Aprendizagem estão dentro de uma categoria mais geral, chamada “Transtornos do Neurodesenvolvimento”.

Os Transtornos do Neurodesenvolvimento referem-se a transtornos que se manifestam desde muito cedo e se caracterizam por déficits no funcionamento pessoal, social ou acadêmico que afetam a capacidade da criança de ter um desempenho semelhante ao de outras crianças em diversas áreas do cotidiano.

Dentre os transtornos do neurodesenvolvimento estão o Transtorno do Espectro Autista, o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, a Deficiência Intelectual e os Transtornos Específicos da Aprendizagem relacionados à leitura, escrita e matemática (dislexia, disortografia e discalculia). Os Transtornos Específicos da Aprendizagem não são raros, eles apresentam uma prevalência estimada de 5 a 15% das crianças em idade escolar (DSM-5, 2014).

Porém, apesar da alta incidência, estes transtornos são subdiagnosticados no Brasil (ALTREIDER, 2016). Um transtorno da aprendizagem pode ser específico, quando o aluno apresenta dificuldade em apenas alguns aspectos particulares do seu funcionamento, ou seja, pode ter dificuldade específica de matemática, mas vai bem na leitura e vice- -versa, ou pode envolver dificuldades em duas ou mais áreas concomitantemente.

Os Transtornos Específicos da Aprendizagem manifestam-se durante os anos de escolaridade formal e caracterizam-se por dificuldades persistentes que acarretam em prejuízos na aquisição das habilidades básicas acadêmicas de leitura, escrita e/ou matemática (DSM 5, 2014).

É importante esclarecer que, apesar das dificuldades acadêmicas, as pessoas com Transtornos Específicos de Aprendizagem possuem bom nível de inteligência, apresentando uma condição distinta da deficiência intelectual.

O desempenho do indivíduo está aquém do esperado para sua idade, mesmo sendo ofertadas condições de aprendizagens apropriadas. Apesar das dificuldades, não há déficit cognitivo, o nível intelectual – a inteligência – não está comprometida, ou seja, o aluno com um transtorno de aprendizagem tem o seu Quociente de Inteligência (QI) dentro do esperado, porém, os recursos e estratégias internas do indivíduo não são suficientes para realizar as demandas acadêmicas que envolvem a leitura, escrita e/ou matemática.

Transtornos Específicos de Aprendizagem

A aprendizagem ocorre durante toda a nossa vida, é uma atividade contínua, iniciando-se nos primeiros minutos da vida e estendendo-se ao longo dela. Mas será que ela ocorre da mesma forma para todos? Não!!

Como visto em unidades anteriores, a aprendizagem depende de vários fatores e é um fenômeno individual. Há aqueles indivíduos que aprendem com facilidade enquanto outros necessitam de maior esforço e dedicação.

Mas o que faz com que um aluno tenha dificuldades para aprender? Compreender que o processo de aprendizagem abarca vários aspectos, que se inter-relacionam, é o primeiro passo.

Nesta perspectiva, a presente unidade, alicerçada nos conhecimentos apresentados nas unidades anteriores, se propõe a refletir sobre os Transtornos Específicos de Aprendizagem, especialmente no que tange a definição, caracterização e recomendações acerca da Dislexia, da Disortografia, da Discalculia e do Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade.

Discussões alusivas a estas temáticas se justificam à medida que reconhecemos a importância do profissional de educação, a alta ocorrência de transtornos de aprendizagem e a carência de conhecimentos sobre a temática no contexto escolar.

Outrossim, os professores, geralmente, são os primeiros a observar as dificuldades do aluno, é essencial que eles conheçam os sinais dos transtornos, a fim de que possam realizar os encaminhamentos pertinentes e adotar estratégias e recursos que vão ao encontro das necessidades destes educandos e possibilitem o enfrentamento das dificuldades.

O professor ao ser desafiado pelo aluno que apresenta déficits na aprendizagem necessita compreender os processos envolvidos de modo a oportunizar a todos condições para aprenderem.

Proporcionar um sistema educacional que possibilite a educação de qualidade pautada no respeito às diferenças é um desafio que precisa ser debatido. Esperamos que as contribuições desta unidade possam colaborar com a construção de saberes e possibilitem excelentes reflexões.

Título : Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

Autoras : Josieli Piovesan,  Juliana Cerutti Ottonelli , Jussania  Basso Bordin e Laís Piovesan

Fonte: Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem [recurso eletrônico] / Josieli Piovesan … [et al.]. – 1. ed. – Santa Maria, RS : UFSM, NTE, 2018.

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