O ESPAÇO DA SALA DE AULA E A OFERTA DE MATERIAIS ESCRITOS DE QUALIDADE
A transformação da sala de aula em um ambiente rico em informações sobre a escrita permite que a criança se sinta instigada a aprender a ler e, ao mesmo tempo, conte com materiais que possam ajudá-la em suas investigações sobre o funcionamento da escrita. Já se falou bastante na importância de um ambiente que favoreça a aprendizagem da leitura e da escrita. A sala de aula deve ser um ambiente rico em materiais, como revistas em quadrinhos, livros de literatura em prosa e verso, panfletos, dicionários adaptados ao público infantil, livros produzidos pelos alunos, dentre outras possibilidades. Esses materiais devem estar acessíveis às crianças e devem haver previsão na rotina da turma de tempos destinados à sua consulta e utilização. Lembramos que um contexto de uso da leitura e da escrita é fundamental para que o aluno construa uma atitude favorável à aprendizagem do sistema de escrita das palavras.
PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA (MESMO SEM SABER LER)
Como alguém poderá penetrar no humor, na beleza, no mundo atraente de novas informações e ricas possibilidades que a escrita oferece se não tiver acesso ao conteúdo dos textos? Como se sentirá mobilizado a ler e escrever se não tiver acesso a esse universo? Em atividades simples, como ler um conto para seus alunos, você compartilha com eles informações valiosas sobre a escrita das palavras.
LEITURA DE ACORDO COM O QUE SABEM SOBRE AS LETRAS E A ESCRITA SEGUNDO AS PRÓPRIAS HIPÓTESES
No processo de apropriação da linguagem escrita, o alfabetizando é um sujeito ativo, que formula hipóteses sobre como a escrita se organiza. Nas atividades nas quais ele lê com ajuda do professor ou ouve a leitura do professor, o aluno realiza um movimento ativo de questionar-se sobre a escrita. Ao realizar tais atividades, eles coordenam e utilizam, nas tarefas de ler ou de escrever, informações que aprenderam em outras ocasiões. Ao mesmo tempo, ao escrever de acordo com suas hipóteses, têm a possibilidade de se voltar para a análise da palavra e refletir sobre o uso das letras. Fazendo isso, em vez de apenas copiar palavras escritas corretamente, os alunos terão condições de usar o que sabem, refletir e ampliar seus conhecimentos.
Fonte:
Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano).
