Um dos elementos fundamentais para a construção das competências leitoras é o contato com diferentes gêneros textuais (cartas, contos, divulgação científica, poemas, reportagens, entre outros). É essa diversidade de gêneros textuais que permite contemplar a dimensão de letramento no processo de alfabetização. Assim, durante o 2º ano, é importante que, além de poemas, cantigas e parlendas, que se constituem textos privilegiados para o trabalho com a consolidação da escrita alfabética, seja proporcionado também o contato do aluno com diversos textos literários e não literários.
Esse contato permitirá que os alunos construam conhecimentos sobre os gêneros tratados e também sobre procedimentos, atitudes e valores relacionados ao comportamento leitor: definir os diferentes propósitos pelos quais lemos um texto; estabelecer relações entre textos do mesmo gênero e entre o conteúdo do texto lido com outros conhecimentos; utilizar estratégias para prosseguir na leitura.
POR QUE É FUNDAMENTAL QUE O PROFESSOR LEIA TEXTOS LITERÁRIOS TODOS OS DIAS?
Porque, lendo todos os dias, você garante que a leitura se torne parte integrante da rotina da escola. É esse contato frequente, diário e constante que permite que os alunos construam uma crescente autonomia para ler, se familiarizem com a linguagem escrita, sintam prazer com a leitura, conheçam uma diversidade de histórias e autores, entre outros ganhos.
POR QUE É FUNDAMENTAL QUE O PROFESSOR SEJA UM MODELO DE LEITOR?
Muitas vezes, os alunos não convivem com pessoas que leem com frequência, portanto você é uma referência muito importante quando se trata de explicitar os usos e as funções da leitura e da escrita. Ao compartilhar com os alunos os diferentes propósitos com os quais aborda os textos, ao convidar os alunos a participar e testemunhar diferentes práticas de leitura, você está ensinando a eles comportamentos de leitor.
Assim, você pode compartilhar suas ações quando lê na sala de aula. Por exemplo: ao consultar materiais de leitura em busca de informações relevantes, ao ler seu planejamento para o dia, entre outras possibilidades. Isso tudo contribui para que os alunos passem a ter conhecimentos sobre a função social da escrita.
Fonte:
Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano).
