Tema: Desenvolvimento de Campanhas Publicitárias para Resolver Problemas da Comunidade Escolar.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão utilizadas.
Tempo Estimado da Aula: 5 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Produção de textos.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários.
Objetivos da Aula:
– Compreender os elementos essenciais de uma campanha publicitária.
– Produzir, revisar e editar peças publicitárias utilizando diferentes formatos (cartaz, banner, folheto, anúncio de jornal/revista, spot de rádio, propaganda para TV e internet).
– Desenvolver a habilidade de articulação entre diferentes mídias em uma campanha integrada.
– Aplicar estratégias de persuasão e convencimento de forma ética e eficaz, considerando o público-alvo.
– Promover a colaboração e o trabalho em equipe na criação de uma campanha que resolva uma questão significativa para a comunidade escolar.
Conteúdo Programático:
1. Introdução à Publicidade e Propaganda:
– Conceitos básicos.
– Estrutura de uma campanha publicitária.
2. Análise de Exemplos de Campanhas Publicitárias:
– Estudo de casos (campanhas de sucesso e fracasso).
3. Elementos de Persuasão e Convencimento:
– Retórica (logos, ethos, pathos).
– Apelo emocional e racional.
4. Formatos de Peças Publicitárias:
– Cartaz, banner, folheto, anúncio, spot de rádio, propaganda para TV e internet.
5. Produção e Revisão de Campanhas Publicitárias:
– Planejamento.
– Definição de público-alvo e estratégias.
– Criação de peças.
– Revisão e edição.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador para exibição de exemplos.
– Exemplares de revistas, jornais e panfletos.
– Materiais para criação de cartazes e banners (papel, tesoura, cola, tintas).
– Computadores com acesso à internet para pesquisa e criação digital.
– Microfone e gravador (para criação de spots de rádio).
– Câmera ou celular para gravação de vídeos.
Atividades e Metodologia:
Aula 1: Introdução e Planejamento da Campanha
– Passo 1: Introdução ao tema da publicidade. Discussão em grupo sobre campanhas publicitárias conhecidas.
– Passo 2: Apresentação do conceito de campanha publicitária e seus elementos.
– Passo 3: Divisão da turma em grupos. Cada grupo deve escolher um problema ou causa significativa para a escola/comunidade.
– Passo 4: Definição do público-alvo da campanha e brainstorming inicial sobre as peças publicitárias a serem criadas.
Aula 2: Estudo de Casos e Planejamento das Peças
– Passo 1: Análise de campanhas publicitárias de sucesso e fracasso. Discussão sobre o que funcionou ou não.
– Passo 2: Cada grupo detalha o planejamento de suas peças publicitárias. Escolha dos formatos a serem utilizados (cartaz, folheto, spot de rádio, etc.).
– Passo 3: Início da criação das peças: esboços e rascunhos.
Aula 3: Criação das Peças Publicitárias
– Passo 1: Continuação da produção das peças. Grupos trabalham na criação de cartazes, banners, folhetos, anúncios e spots de rádio.
– Passo 2: Os grupos recebem feedback do professor e dos colegas para ajustes nas peças.
Aula 4: Revisão e Edição
– Passo 1: Revisão das peças publicitárias. Grupos fazem ajustes com base no feedback recebido.
– Passo 2: Edição final das peças e preparação para a apresentação da campanha.
Aula 5: Apresentação e Avaliação
– Passo 1: Cada grupo apresenta sua campanha publicitária para a turma, explicando as escolhas feitas (estratégias de persuasão, formatos escolhidos, público-alvo).
– Passo 2: Discussão coletiva sobre as campanhas. Identificação dos pontos fortes e áreas de melhoria.
– Passo 3: Reflexão final sobre o impacto da publicidade e a importância de campanhas éticas e bem planejadas.
Avaliação:
– Critérios:
– Clareza e criatividade das peças publicitárias.
– Coerência entre as peças e a campanha como um todo.
– Eficácia das estratégias de persuasão e adequação ao público-alvo.
– Capacidade de trabalhar em grupo e integrar diferentes formatos publicitários.
– Método:
– Observação contínua durante a produção das peças.
– Avaliação das apresentações finais.
– Autoavaliação e avaliação pelos colegas.
Observações:
– É importante que o professor oriente os alunos sobre o uso ético das estratégias de persuasão, destacando a responsabilidade na criação de campanhas que possam influenciar o comportamento das pessoas.
– O professor deve estar atento para proporcionar o suporte necessário durante a criação das peças, principalmente na parte técnica de produção digital e audiovisual.
Atividade para Casa:
– Cada aluno deverá escrever um texto reflexivo sobre o impacto da publicidade em suas vidas e como as campanhas publicitárias podem ser usadas de forma positiva para promover mudanças sociais.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade refere-se à produção de textos como um processo que envolve etapas diferentes e mobiliza variadas habilidades, como (1) as relativas à curadoria de informação e à produção de roteiros e enquetes para pesquisa, considerando o contexto de produção definido, e a esquematização (o esboço) do texto, parte a parte; (2) as habilidades voltadas à aplicação dos recursos linguísticos e semióticos, na elaboração e revisão dos gêneros publicitários e suas diferentes peças.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, recomenda-se discutir a relação entre as esferas publicitária e jornalística, conforme sinalizado nas orientações relativas à leitura. Sugere-se uma progressão ao longo dos 4 anos finais, considerando os gêneros arrolados e a maior ou menor familiaridade dos/as alunos/as com um ou outro. Além do trabalho articulado com profissionais que usam aplicativos de edição de textos, da disponibilização desses aplicativos para os/as alunos/as, e do investimento no trabalho colaborativo, recomenda-se articular as propostas com a exploração dos documentos reguladores (campo da vida pública) da propaganda e publicidade, com vistas ao desenvolvimento de uma postura ética em relação à esfera publicitária. Do ponto de vista didático, é indicado que os currículos contemplem um estudo das principais características dos gêneros selecionados.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP11
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
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