Plano de aula sobre Basquete lúdico 2 ano Ensino Médio

Tema: Basquete

Ano: 2º ano e EJA

Introdução:

Ao propor a atividade de Basquete com os alunos, podemos proporcionar o desenvolvimento integral de suas capacidades motoras, reforçando uma postura reflexiva a respeito da importância da atividade física para o corpo, mente e a descontração e socialização entre os participantes.

Habilidades da BNCC:

(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer
relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede / parede, campo e taco, invasão e combate.
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede / parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.\n
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede / parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede / parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

1.1 – Objetivos:

Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo;
Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras;
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica;
Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer);
Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola;
Proporcionar atividades que desenvolvam a coordenação motora ampla;
Promover o desenvolvimento das habilidades psicomotoras;
Desenvolver o jogo coletivo;
Trabalhar a descontração em grupo e a socialização entre os alunos.

1.2 – Conteúdo Programático:

Desenvolvimento da habilidade psicomotora;
Coordenação motora e saúde muscular;
Velocidade, agilidade e atenção;
Força e resistência física;
Atenção e raciocínio;
Desenvolver a Cooperação, socialização e capacidade cognitiva.

1.3 – Materiais Utilizados:

Bola;
Quadra de esportes;
Redes de Basquete.

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá iniciar a aula falando um pouco sobre as regras básicas do basquete para os alunos e perguntando a eles, se já conhecem as regras do jogo.

Além disso, o professor (a) irá falar um pouco sobre os benefícios dessa atividade para o corpo e para a mente, conscientizando os alunos a respeito da importância em praticar esportes e como eles influenciam em nossa saúde.

Para iniciar a partida de Vôlei, o professor (a) irá separar 5 alunos para cada equipe de acordo com a quantidade de alunos formaremos diversas equipes. As equipes irão revezar dando a vez para os outros alunos jogarem também.

As principais regras do basquete são:

CONFIRA TODAS AS REGRAS CLICANDO NO LINK COM AS INSTRUÇÕES

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

A participação dos alunos em meio à apresentação das atividades físicas e a conversa sobre o assunto em questão;
A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente à atividade proposta;
Quais conhecimentos a respeito das atividades eles possuem;
Quais dúvidas eles apresentam a respeito da proposta;
Qual o ponto de vista dos alunos após interagir com o corpo nas atividades físicas por meios dos jogos propostos.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.