Tema: Características do Bilhete
Ano: 1º ano
Introdução:
Ao falar com os alunos a respeito das características de um bilhete, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da escrita, permitindo ao aluno compreender que a escrita é uma forma de comunicação e dentre elas, existem diversos gêneros textuais, cada um com seu propósito específico.
Habilidades da BNCC:
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
1.1 – Objetivos:
- Conhecer as características do bilhete;
- Possibilitar o reconhecimento de gêneros textuais;
- Ampliar o repertório de escrita;
- Promover a retomada do alfabeto;
- Contribuir para o desenvolvimento da consciência grafofonêmica;
1.2 – Conteúdo Programático:
- Leitura do poema de Mario Quintana: “Bilhete”;
- Conversa a respeito das características encontradas no bilhete;
- Atividade de escrita: Escolha um amigo da sala e escreva um bilhete para ele.
1.3 – Materiais Utilizados:
- Lápis de Escrever;
- Folha de sulfite ou de caderno;
Assista ao vídeo de Plano de Aula EJA de Português para 1° ano do ensino Fundamental
2.1 – Metodologia:
O(A) professor(a) irá ler do poema de Mario Quintana: “Bilhete”; para os alunos e conversar a respeito desse poema. Perguntar se já conhecem esse poema e o que eles acham dele:
Poema Bilhete, de Mario Quintana
Se tu me amas, ama-me baixinho
Não o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda…
Além da leitura, o professor irá contar um pouco sobre a história do autor do poema, e falar um pouco sobre os tipos de textos (bilhetes, receitas, notícias, dentre outros), Para melhor aproveitamento, é importante que os alunos tenham em mãos a letra do poema ou que acompanhe o poema escrito na lousa. Dessa forma, os alunos desenvolveram com mais precisão a consciência grafofonêmica.
O professor também irá falar um pouco sobre a estrutura do bilhete. Após isso irá perguntar para a turma: vocês já escreveram um bilhete? Já receberam um bilhete? O poema de Mário Quintana se parece ou tem a estrutura de um bilhete?
Em seguida, o professor(a) irá propor uma atividade em que os alunos irão escolher um colega de classe e escrever um bilhete para ele. Caso a turma tenha dificuldades na escrita, poderá solicitar a ajuda do professor. Se a turma da EJA, estiver 1°, 2° e 3° anos na mesma classe e dentre eles alunos mais avançados na leitura e escrita, o professor pode propor que os alunos leiam o bilhete para a classe.
O trabalho com o poema contribui para que os alunos trabalhem a leitura e escrita, identificando diferentes tipos de textos e sua importância na comunicação em nosso dia-a-dia.
2.2 – Avaliação:
A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:
- A participação dos alunos em meio à apresentação das obras do artista e a conversa sobre o assunto em questão;
- A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
- Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
- Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
- Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre a estrutura de um bilhete e sobre suas características.
2.3 – Observações:
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.
3.1 – Dicas Extras:
A turma de 1°, 2º e 3° anos, estão em um período pela qual estão sendo alfabetizados. É importante que, ao iniciar a aula sempre seja escrito na lousa o cabeçalho com os seguintes itens:
- Nome da Escola;
- Local e Data;
- Mês e Ano;
- Nome da Professor (a)
- Rotina da aula.
* É sempre bom fazer uma leitura “Deleite” antes de iniciar a aula.
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Conteúdo da Apostila:
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- O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
- O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
- O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
- O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
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- Componente Curricular
- Justificativa
- Objetivos Gerais
- Conteúdos Programáticos
- Metodologia
- Avaliação
- Referências Bibliográficas
- COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
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- Metodologia
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