Plano de Aula de Inglês para 8° ano do ensino Fundamental

Plano de Aula de Inglês para 6° ano do ensino FundamentalTema: Relative Pronouns/Pronomes relativos.

Ano: 8º ano

 Introdução:

Ao falar com os alunos sobre Relative Pronouns, reforçamos uma postura reflexiva a respeito da importância de desenvolver o uso correto do Pronomes relativos na língua inglesa contribuindo para que os alunos reconheçam as regras básicas do Relative Pronouns.

Habilidades da BNCC:

(EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.

1.1 – Objetivos:

  • Localizar informações específicas em texto;
  • Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula;
  • Conhecer a respeito dos pronomes relativos em inglês;
  • Empregar de forma inteligível o Relative Pronouns.

1.2 – Conteúdo Programático: 

  • Regras de uso do Relative Pronouns;
  • Relative Pronouns (Who, Whom, Whose, Where, When, That, What);
  • Vídeo: Relative Pronouns;
  • Texto escrito ou impresso no caderno do diálogo assistido no vídeo;
  • Atividade: Traduzir o texto do diálogo assistido e atividade para casa com questões a respeito do Relative Pronouns.

1.3 – Materiais Utilizados:

  • Datashow;
  • Dicionário Inglês/Português – Português/ Inglês;
  • Lápis de escrever, caneta e borracha;
  • Diálogo do vídeo escrito no caderno ou impresso e atividade impressa para casa. 

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá iniciar a aula falando com os alunos a respeito do Relative Pronouns (Pronomes relativos), (Who, Whom, Whose, Where, When, That, What).

O professor (a) irá mostrar um pouco para os alunos por meio de slide, texto ou livro a respeito do Relative Pronouns e como ele é utilizado nas frases.

Além disso, o professor (a) irá mostrar um vídeo como complemento, para que os alunos se familiarizarem um pouco mais com a língua inglesa:

Após os alunos assistirem o vídeo, o professor (a) irá discutir com os alunos sobre alguns pontos importantes do diálogo. O professor (a) irá perguntar aos alunos se eles compreenderam alguma coisa do que foi dito na conversa e quais palavras eles reconheceram durante o diálogo.

Logo em seguida o professor (a) irá distribuir o texto do diálogo impresso para os alunos, ou para que eles copiem no caderno por meio da lousa ou Datashow e que usem o dicionário para traduzir as palavras encontradas no diálogo.

E como atividade para casa o professor (a) irá entregar uma atividade impressa (ou questões copiadas no caderno sobre Relative Pronouns (explicar para os alunos sobre como eles responderão a atividade).

EXEMPLOS DE EXERCÍCIOS SOBRE RELATIVE PRONOUNS

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

  • A participação dos alunos em meio à apresentação do conteúdo e a conversa sobre o assunto em questão;
  • A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
  • Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
  • Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
  • Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre: Relative Pronouns/Pronomes relativos. 

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano. 

3.1 – Referências:

youtube.com/watch?v=cpIoNMAtA_g
exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-ingles/exercicios-sobre-relative-pronouns.htm

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Como montar um Plano de Aula de acordo com a BNCC?

Conteúdo da Apostila:

Sumário

  • O QUE É A BNCC?
  • O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
  • AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
  • O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
  • O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
  • O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
  • O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
  • O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
  • O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
  • COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
  • EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
  1. Componente Curricular
  2. Justificativa
  3. Objetivos Gerais
  4. Conteúdos Programáticos
  5. Metodologia
  6. Avaliação
  7. Referências Bibliográficas
  • COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?
  1. Tema
  2. Habilidades
  3. Introdução
  4. Objetivos
  5. Conteúdo Programático
  6. Materiais Utilizados
  7. Metodologia
  8. Avaliação
  9. Referências

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