Precisamos primeiramente entender o que é neoprodutivismo, neoescolanovismo e neoconstrutivismo iremos recordar porque já foi estudado; e neotecnicismo.
Para Saviani (2013) não é fácil caracterizar uma nova fase de ideias pedagógicas, marcadas por descentramento e desconstrução de ideias anteriores. Para ele é difícil definir positivamente as ideias que passam a circular já nos anos de 1980 e que se tornam hegemônicas na década de 1990. Por isso as referências encontram-se nos movimentos que as precedem, onde sua denominação antepõem prefixos do tipo “pós” ou “neo”. Reconversão produtiva, neoprodutivismo é a pedagogia da exclusão Diante da crise econômica, intelectuais da burguesia reformavam o discurso ideológico na educação escolar como instrumento para redução do desemprego.
Segundo Silva (2015) a teoria do capital humano assumia outro sentido agora, onde cada indivíduo deverá exercer sua capacidade de escolha visando a adquirir os meios que lhe permitiam ser competitivo no mercado de trabalho. Privatizava-se o fracasso e o sucesso de cada um, em uma sociedade marcada pelas desigualdades de classes. Neste período a ordem econômica denominada pós-fordista e pós-keynesiano, pressupõe que não há lugar para todos.
No neoescolanovismo o lema aprender a aprender remete ao núcleo das ideias pedagógicas escolanovistas, onde é deslocado o eixo do processo educativo do aspecto lógico para o psicológico dos conteúdos e para os métodos (SILVA, 2015), Assim, configurou-se uma estrutura pedagógica, onde o mais importante não é ensinar e nem mesmo aprender, e sim, assimilar determinados conhecimentos.
Contudo, o importante é aprender a aprender, isto é, aprender a estudar, a buscar conhecimentos, a lidar com a situação nova; e o papel do educador deixa de ser o aquele que ensinava para ser o de auxiliar o educando em seu próprio processo de aprendizagem (SILVA, 2015). A retórica neoconstrutivista defende a proposição de formação de um educador reflexivo, que valoriza os seres do cotidiano, centradas na experiência do dia a dia.
As bases da pedagogia tecnicista são os princípios da racionalidade técnica, eficiência e produtividade, das quais de corolário relativo a obtenção do máximo de resultados com o mínimo de gastos.
Termo do glossário: proposição que deriva, em um encadeamento dedutivo, de uma asserção precedente, produzindo um acréscimo de conhecimento por meio da explicitação de aspectos que, no enunciado anterior, se mantinham latentes ou obscuros.
O empenho em introduzir a pedagogia das competências nas escolas e nas empresas moveu-se pelo intento de ajustar o perfil dos indivíduos, como trabalhadores e como cidadãos. Eis que, o conjunto de regras do neotecnicismo defende a valorização dos mecanismos de mercado, o apelo à iniciativa privada e as organizações não-governamentais, a redução do tamanho do estado e das iniciativas do setor público. Tendência de considerar a escola como empresa, descaracterizando as universidades e a diversificação de modelos respalda na abertura de faculdades e cursos guiados fundamentalmente pelos interesses do mercado.
Saviani (2013), como já mencionamos, diz que definir e qualificar cada etapa deste período da educação e da pedagogia no Brasil não é uma tarefa simples, logo, ele conclui que as ideias pedagógicas da última década no século XX expressam-se no neoprodutivismo, nova versão da teoria do capital humano que surge em consequência das transformações materiais que marcaram a passagem do fordismo ao toyotismo, determinando uma orientação educativa que expressa na pedagogia da exclusão. Muito importante salientarmos o neoescolnovismo retorna o lema aprender a aprender como orientação pedagógica, essa reordena, pelo neoconstrutivismo a concepção psicológica do sentido de aprender, como atividade construtiva do educando.
FONTE:
Teorias da educação [recurso eletrônico] / Cíntia Moralles Camillo, Liziany Müller Medeiros. – Santa Maria, RS : UFSM, NTE, 2018.
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