Conheça as Etapas da Construção da Escrita Segundo Emília Ferreiro
Hipótese Pré-Silábica
Nesta etapa, para a criança, escrever e desenhar têm o mesmo significado. Nesse período, ela não faz a ligação entre escrita e fala e não diferencia letras de números. A criança acredita que objetos grandes devem ser escritos com mais letras e objetos pequenos com menos letras.
O repertório de letras da criança é, em grande parte, composto pelas letras do seu próprio nome. A criança não aceita que algo possa ser escrito com apenas três letras. A fase pré-silábica é caracterizada pela leitura global da palavra como um todo, sem perceber as letras individualmente ou os sons que elas representam, e que elas podem ser utilizadas em diferentes posições dentro da palavra.
Hipótese Silábica
Nesta fase, a criança utiliza uma letra para representar cada fonema ou sílaba. Pode ou não atribuir valor sonoro a essas letras. Ao escrever frases, pode usar uma única letra para representar cada palavra.
A hipótese silábica se divide em duas subfases: com valor sonoro e sem valor sonoro. Na hipótese silábica sem valor, a escrita não representa nenhuma letra presente na palavra. Por exemplo:
R – J – P
↓ ↓ ↓
MA – CA – CO
Na hipótese silábica com valor sonoro, a criança já começa a representar as vogais ou consoantes presentes na palavra. Exemplo:
M – A – O
↓ ↓ ↓
MA – CA – CO
Hipótese Silábico-Alfabética
Aqui, a criança compreende que a escrita representa os sons da fala. Ela reconhece o som das letras e percebe a necessidade de uma letra para a maioria das sílabas. Pode dar ênfase ao som das vogais ou das consoantes, como em “bola” que pode ser escrito como “AO” ou “BL”. Além disso, a criança atribui o valor fonético a algumas letras, por exemplo, “cabelo” pode ser escrito como “kblo”.
Hipótese Alfabética
Nesta fase, a criança entende a função social da escrita, ou seja, a comunicação. Ela conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras e apresenta estabilidade na escrita das palavras. A criança compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros das sílabas e tenta adequar a escrita à fala. A leitura pode ser feita com ou sem a ajuda de imagens. Nesta etapa, a criança começa a se preocupar com questões ortográficas, separa as palavras ao escrever frases e produz textos de forma convencional.
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