OBJETIVO: Construir, progressivamente, um repertório de estratégias de cálculo mental e estimativo, envolvendo dois ou mais termos.

 

a) Aprendizagem: Resolver adições; analisar as possibilidades de soma 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12 no lançamento de dois dados.

b) Material:

– 2 dados numerados de 1 a 6

– lápis de cor

– 1 folha com os números 1 a 12 (exceto o 7) para cada jogador

– 1 folha com os “setes” para cada jogador

c) Número de jogadores: 3 ou 4 participantes.

d) Regras:

– O primeiro jogador lança os dois dados, soma os pontos obtidos e risca esse número na sua folha. Se o total for 7, deverá pintar um dos setes da sua folha.

– Os próximos jogadores deverão fazer o mesmo.

– Caso o jogador obtenha, em uma jogada, um total que já foi riscado, deverá passar a vez.

– O jogador que pintar todos os “setes” sai do jogo.

– Ganha o jogo quem primeiro conseguir riscar todos os números.

e) Problematizando:

O jogo “Pintando o sete” explora os fatos básicos da adição. Fatos básicos são operações com números de apenas um algarismo. A exploração dos fatos básicos da adição e das outras operações auxiliará os alunos na compreensão dos algoritmos.

Não basta desenvolver apenas as estratégias mentais nesta ação, mas conhecer as diversas possibilidades de decomposição de um número. Por exemplo, neste jogo, o número 7 pode ser obtido como: 1 + 6, 2 + 5, 3 + 4, 6 + 1, 5 + 2, 4 + 3.

Durante o jogo, verifique se as crianças apresentam o total de pontos utilizando apenas a contagem dos pontos dos dados. Se isto for observado, pode-se trocar os dados comuns por dados numéricos após algumas jogadas. É importante que apresentem gradativamente o domínio do cálculo mental para a adição.

Após o jogo, pode-se propor questões que evidenciam os fatos básicos da adição: O que deve sair nos dados para marcar o número 6? Só falta o número 11 para ser marcado. O que devo tirar nos dados? Quais são as somas que podem ser feitas para pintar um “sete”?

É importante registrar no quadro de giz ou na lousa as respostas dadas pelas crianças, escrevendo as operações apresentadas pelos alunos em linguagem matemática.

Para explorar mais os fatos básicos da adição, pode-se apresentar aos alunos somas com números maiores que 6.

Fonte:

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Jogos na Alfabetização Matemática / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2014.

Faça o Download do arquivo completo clicando AQUI!

Assista aos Vídeos Abaixo: