Alfabetização e letramento - Página 3 de 3

A música pode ser utilizada como metodologia facilitadora no aprendizado durante a fase da alfabetização. Assim sendo quando a criança ainda não compreende que a escrita representa a fala, ela precisa perceber essa relação de alguma forma e isso ocorre de várias formas, incluindo por meio dos sons que ela escuta constantemente no seu dia-a-dia. O uso de músicas com rimas enfatiza a repetição de palavras que terminam com o mesmo som, como por exemplo:

Borboletinha está na Cozinha […], produzem fonemas que chamam a atenção da criança , ou seja, provocando a reflexão a respeito da escrita, e que letras e sílabas iguais, podem formar palavras diferentes.

Segundo Lima (2010)

Pessoas que praticam o treino de um instrumento musical desenvolvem de forma fluente a leitura e escrita, bem como apresentando um vocabulário muito mais amplo. Isso se dá pelo fato de que pessoas que praticam música desenvolvem habilidades essenciais para o aprendizado do sujeito em diferentes áreas do conhecimento, ou seja, contribuindo para uma atenção muito mais ampla e garantindo o desenvolvimento diferenciado na leitura e escrita. A leitura é uma forma de codificação e decodificação dos códigos da escrita e esta é uma representação em códigos decifráveis, fazendo com que quem o lê, descubra a mensagem que está sendo transmitida por meio da escrita.

Benefícios da leitura de partituras musicais

Por esta razão, pessoas que leem partituras musicais, tendem a ter facilidade na leitura, pois ler notas musicais trata-se de decodificar símbolos, (figuras musicais), ou seja, transformar essa decodificação em música. O mesmo processo ocorre com a escrita. Ao escrever algo se espera a compreensão do leitor e que o mesmo seja capaz de decodificar a mensagem e transformá-la em informação. Dessa forma, podemos dizer que tanto a escrita quanto a partitura musical, exigem a decodificação, por isso, quem pratica a leitura de partituras, desenvolve habilidade para decodificar códigos com maior facilidade o que faz com que o sujeito apresente um maior desempenho na leitura e escrita e consequentemente ampliando a facilidade de se expressar de forma oral.

Música e o processo de alfabetização – REFERÊNCIAS

LIMA, E. S. Cérebro Musical. Revista Presença Pedagógica, 16 (95), set.out.,2010.

LIMA, E. S. Indagações sobre currículo: currículo e desenvolvimento humano; organização do documento Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pegel, Aricélia Ribeiro do Nascimento – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.