O livro Qualidade do ensino: a contribuição dos pais escrito por Paro, fala a respeito da importância da participação da comunidade/ pais (responsáveis) no desenvolvimento da vida escolar dos alunos.

Fala sobre a participação dos responsáveis como fator indispensável para garantir a qualidade de ensino, a melhoria do desempenho dos alunos e o conceito do papel da escola em atender os interesses educativos e o acolhimento dos pais.

Assim, paro examina os variados pontos de vista sobre a questão da escola e a família, apontando as diversas perspectivas de um acordo ativo do pais/responsáveis aos propósitos educativos da instituição escolar, com o intuito de melhorar o aprendizado de forma significativa.

Comunidade (pais) na escola – interação escola x família

No ambiente familiar as crianças são filhos e no ambiente escolar elas são alunos. A passagem de filho a aluno não é uma operação automática e, dependendo da distância entre o universo familiar e o escolar, ela pode ser traumática. Dentro da escola, o responsável direto pela condução dos alunos é o professor, um adulto que também passou por um processo de formação para alcançar a condição de profissional da educação.

As crianças que chegam à escola são membros-dependentes de um núcleo familiar que lhes dá um nome e um lugar no mundo. Os professores, conectados ou não com o lugar social deste aluno, têm como principal função garantir o direito educacional de cada menino e menina, guiando-se pelas diretrizes do sistema/estabelecimento de ensino com o qual tem vínculo de trabalho.

A comunidade escolar

O conjunto de professores, funcionários, coordenadores pedagógicos, diretores escolares e familiares configura uma comunidade escolar, que tem funções deliberativas sobre vários aspectos do projeto da escola. As famílias estão inseridas em uma comunidade, localizada em determinado território, com seus costumes, valores e histórias a que chamaremos de contexto social.

As escolas fazem parte de um sistema ou rede de ensino, perante coordenação da Secretaria Municipal de Educação, que compartilha um mesmo marco regulatório (leis, decretos, atos normativos do Conselho Nacional de Educação etc.) com as Secretarias de Estado e o Ministério da Educação. A essas relações denominaremos contexto institucional.

A comunidade local se organiza como sociedade civil para exercer direitos e deveres, enquanto o sistema de ensino representa o poder público que, em um Estado democrático de direito, tem obrigação de cobrar deveres e garantir o exercício da cidadania também pela oferta de serviços sociais a toda a população.

O mundo globalizado e complexo

No mundo globalizado e complexo em que vivemos as relações entre setores, instituições e atores sociais estão muito sobrepostos. Fica cada vez mais difícil entender os problemas educacionais apontando apenas para as dificuldades originadas fora da escola ou somente pelos processos internos a ela.

Se, por um lado, não podemos desconsiderar a influência da situação socioeconômica, da violência, das mudanças de costumes sobre o comportamento e desempenho dos alunos, por outro, não podemos admitir que a escola se transformasse numa agência de assistência social e negligencie sua função específica de zelar pela aprendizagem escolar.

É recomendável optar por uma abordagem relacional entre educação e contexto social. Sempre com foco nos processos de ensino-aprendizagem, enxergamos as relações professor-aluno em uma perspectiva ampliada que considera a cadeia de relações que está por trás e entre esses dois atores.

Participação ativa dos pais/responsáveis

Segundo Paro (2000, p.25) em seu livro “Qualidade de Ensino: a contribuição dos pais” expõe a respeito da ideia de muitas pessoas que acreditam que a contribuição dos pais na escola não é necessária. Alguns dizem que até mesmo não é recomendável. Muitos pensam que os pais têm direito a uma boa educação escolar, mas que não é necessário que os pais contribuam em prol da escola.

Muitos confundem a participação dos pais com projetos e contribuições para festas nas escolas. Mas, quando falamos na família como parceira da escola, nos referimos à parceria entre pais e professores/escola e gestão como garantia de uma aprendizagem e um acompanhamento que garanta o desenvolvimento dos alunos.

Atitudes necessárias da escola/família

É necessário que escola e família saibam sobre o seu papel e qual o objetivo de ambas para que assim as atitudes sejam fatores que colaboram para o desenvolvimento integral do aluno. Quando escola e família não reconhecem suas obrigações frente ao aluno, acaba que um empurra a responsabilidade para o outro e o prejudicado da história é o aluno que acaba por não ter o apoio necessário de ambas às partes.

Em outros casos, a família diz não saber como ajudar a escola. Segundo Paro (2000, p.49) A qualidade cultural de conhecimento de boa parte dos pais, é um fator que impede de ajudar a realizar a tarefa de estimular seus filhos  verificar seus cadernos, demonstrar interesse pelos estudo de seus filhos, orientá-los a respeito da importância do e que aprender tem grande relevância para sua vida do sujeito.

Para que a família se torne parceira ativa no ambiente escolar e se faça presente na vida de seus filhos/alunos, é necessário que a escola esteja aberta para o diálogo. Paro diz: “A timidez diante dos professores, o medo da reprovação dos filhos e a distância que sentem da “cultura” da escola os levam a ver a escola não como uma continuidade em suas vidas, mas como algo separado de suas experiências.” (PARO, 2000, p.33).

Melhoria no desempenho dos alunos

Quando as ações da família estão inteiramente conectadas com o desenvolvimento do aluno, a atitude da família visa criar um ambiente no qual seja favorável se preocupando com os hábitos escolares e a realização das tarefas de casa.

Por outro lado, a escola deve adotar estratégias que apresente de forma sucinta todas as práticas exercidas na escola a fim de deixar claro para a comunidade/família o progresso escolar dos alunos.

É direito e obrigação da família estar a par do que acontece na escola, bem como saber todas as práticas adotadas dentro do ambiente escolar, as práticas pedagógicas, os métodos de ensino e a avaliação.

Segundo Paro (2000), a família por diversas vezes não se aproxima da escola, por que encara a escola como um ambiente fora da realidade ao qual está acostumada, “a timidez diante dos professores, o medo da reprovação dos filhos e a distancia que sentem da “cultura” da escola os leva a ver a escola não como uma continuidade em suas vidas, mas como algo separado de suas experiências.” (p.33).

A importância dos pais no encorajamento de seus filhos

A falta de acompanhamento dos pais na rotina escolar dos alunos faz com que seus filhos muitas vezes se desanimem e se sintam desinteressados em seus estudos. A escola passa poucas horas do dia com os alunos e o restante do dia, eles estão com seus familiares e dessa forma é importante que a família que passa a maior parte do tempo, dê apoio para seus filhos.

Os filhos necessitam de que seus familiares o encorajem assim como a escola tenta o encorajar. A família tem uma ligação e um poder de estimular seus filhos para acreditar em seu potencial. Muitas vezes o aluno só precisa ouvir de sua família: “eu acredito na sua capacidade”.

Quando ambas as partes (escola e família) trabalham de forma conjunta, o desempenho do ano ocorre de forma inevitável. Quando pensamos em uma educação de qualidade, temos que ter em mente que é necessário a postura de ambas as partes. Para que a qualidade do aprendizado seja assegurada.

Papel da escola – atender os interesses educativos e o acolhimento dos pais

A escola é a instituição que possui amplo contato com as famílias. Ambos necessitam ajudar para o trabalho inovador com o intuito de contribuir para a integração da escola/família. Bem como ter uma ampla possibilidade de proporcionar a chave para os desafios que a sociedade estabelece.

Dessa forma, compreende-se que a escola deve dispor de diversas formas para propor e possibilitar a participação dos pais no ambiente escolar. Bem como propor soluções que contribuam para que os pais possam participar ativamente das propostas educativas dos alunos.

Além disso, a proposta escolar deve estar inteiramente ligada a realidade  de vida dos alunos, considerando a realidade da comunidade ao qual estão inseridos. Com isso a escola encontra formas de organizar todo o trabalho educacional. Possibilitando a participação ativa da comunidade/família a fim de que eles possam interagir no espaço educacional.

 Leia o Livro: Qualidade do ensino: a contribuição dos pais

PARO, Vitor Henrique. Qualidade do ensino: a contribuição dos pais. São Paulo: Xamã, 2000.

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