Levando em consideração a história da educação, durante muito tempo a criança deveria ser cuidada pela família. Assim sendo era responsabilidade dos pais prepara-las e ensinar a elas sua cultura, seus costumes e tudo que precisassem saber para viver em sociedade na vida adulta. Bem como por volta dos séculos XVI e XVII houve o surgimento das instituições de educação infantil. Com isso também um novo olhar perante a infância e como lhe dar com ela.

Cuidar na Educação infantil também é educar

Segundo Craidy quando lidamos com a criança pequena incorporamos dois elementos que são eles: o educar e o cuidar pois, crianças da educação infantil possuem uma faixa etária em que os cuidados são necessários e indispensáveis para garantir a segurança, carinho, atenção e sua sobrevivência.

Dentre alguns cuidados com crianças pequenas, devemos garantir a elas, uma boa alimentação, higiene, e até mesmo o sono. O cuidar também abrange a organização e rotina da criança para estabelecer de forma ordenada todo o trabalho que será exercido de forma segura.

Portanto a escola tem como dever proporcionar às crianças um desenvolvimento que permita o domínio das informações, a evolução do raciocínio, aprimoramento de sua forma de pensar. Também possibilitar o convívio e interação com outras crianças, desenvolver sua sensibilidade, habilidade, coordenação motora, costumes,  culturas, linguagem e expressão.

A educação Infantil de acordo com a LDB

De acordo com a LDB a creche e a pré escola é uma função com o objetivo de complementar o desenvolvimento da criança em seus aspectos intelectuais, psicológicos, social e físico sem substituir a família como responsável. Família e escola caminham juntas e responsáveis pela evolução da criança.

No livro: Educação infantil: pra que te quero? A autora aponta de forma breve e sucinta pontos e pensamentos a respeitos da evolução da criança:

Fases do desenvolvimento segundo Wallon

Henry Wallon aponta algumas fases do desenvolvimento, sendo eles o
estágio impulsivo-emocional, estágio sensório-motor, personalismo, e estágio categorial. Dentro dessas fases a primeira é o momento em que a criança está desenvolvendo seu olhar, andar e o pegar, coisas necessárias para a segunda fase em que ela irá explorar o mundo físico que o rodeia.

Na segunda fase a criança irá desenvolver sua inteligência prática conforme vai interagindo com o meio em que está vivendo e criando em si a função simbólica das coisas. Na terceira fase, ocorre o que chamamos de construção da consciência. Neste momento ela desenvolve consciência de si, das outras pessoas por meio da interação social e mesclando a condição afetiva e intelectual.

Desenvolvimento da criança de acordo com Vygotsky

O estudioso Vygotsky possui o conceito de evolução voltada para a interação social como fator principal para o desenvolvimento do sujeito em qualquer etapa da vida, pois a interação no meio social sendo ela em casa, na comunidade, escola, ou em qualquer outro lugar, possibilita que o sujeito se submeta ao convívio e aquisição de costumes, crenças, regras, culturas e conhecimentos de onde ele frequenta e convive. Isso faz com que o sujeito se socialize e desenvolva seu conhecimento, linguagem e valores culturais.

Estágios do desenvolvimento segundo Jean Piaget

Piaget, sendo biólogo, construiu sua teoria voltada na aquisição do conhecimento por meio da interação, levando em consideração os estágios do desenvolvimento e o estímulo de acordo com cada faixa etária. Dentro das faixa etárias de idade, Piaget separou cada fase do desenvolvimento sendo elas:

Estágio sensório-motor, pré-operacional, estágio-operacional concreto e estágio-operacional formal. Mas como estamos falando de educação infantil vamos falar sobre o sensório-motor e o pré-operacional.

Durante a fase sensória-motora as crianças aprendem sobre o mundo por meio de manipulação de objetos e interação com o meio. Conforme a criança vai interagindo, ela vai aprimorando sua inteligência percebendo e estabelecendo relações com os objetos.

Na fase pré-operacional a criança já é capaz de desenvolver a imaginação e memória,
estabelecendo seriação e classificação, compreendendo a ideia de passado, futuro e interpretação de coisas simbólicas.

Fatores importantes para o desenvolvimento da criança

Tendo em mente como ocorre o desenvolvimento da criança de acordo com todas as teorias citadas acima, temos em mente os fatores importantes e indispensáveis para que a criança se desenvolva de forma integral, ou seja, devemos proporcionar à criança a oportunidade de interação com o meio, com outras crianças, possibilitando diversas formas de expressão sendo elas por musicalidade, desenvolvendo desta forma a expressão corporal e a afetividade por meio da música.

Propor atividades que desenvolvam na criança a coordenação motora, lateralidade, flexibilidade e a compreensão de si e deu seu corpo; por meio disto ela constrói sua identidade e autonomia. Todas as propostas devem ser acompanhadas e mediadas pelo professor garantindo sempre a segurança e cuidado para com elas.

Todas as atividades que permitem à criança interagir com o meio, desenvolvem de forma simultânea o psiquismo e a motricidade ao mesmo tempo, pois uma depende da outra. Nas crianças pequenas a motricidade vem antes do pensamento. Com o tempo a motricidade vai sendo internalizada criando sentido e se transformando em pensamento. Com o tempo a criança vai evoluindo e de acordo com sua maturidade, seu pensamento antecede a ação.

Leia o livro: CRAIDY, Carmem M. e KAERCHER, Gládis E. P. S. Educação infantil : pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001.

Assista aos Vídeos Abaixo:

   

   

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