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multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade

Interdisciplinaridade

Conceito

A interdisciplinaridade objetiva superar a dificuldade de trabalhar os conteúdos isoladamente, propondo aulas significativas e contextualizadas. A visão interdisciplinar é implementada nas escolas por meio de projetos interdisciplinares, nos quais professores de diversas disciplinas se reúnem e realizam seus planejamentos em conjunto, baseando-se em um mesmo tema ou projeto. Essa abordagem permite que o estudante perceba as conexões existentes entre as diferentes disciplinas, proporcionando um aprendizado mais significativo e integrado.

Características

1. Contribuição para uma mesma ideia: Todo o conhecimento é direcionado para uma única ideia central.
2. Prazer em conhecer e pesquisar: Há um entusiasmo especial pelo conhecimento e pela pesquisa.
3. Comprometimento com os alunos: Existe um compromisso diferenciado em relação aos estudantes.
4. Consciência do conhecimento inacabado: Reconhecimento da natureza inacabada do conhecimento.
5. Aceitação de novos conhecimentos: Abertura para novos saberes e informações.
6. Cooperação e diálogo entre disciplinas: Promoção da colaboração e do diálogo entre diferentes áreas do conhecimento.
7. Construção do conhecimento a partir de várias ideias: O conhecimento é construído com base em múltiplas perspectivas.

Suporte Teórico / Citações

De acordo com Fazenda (1994), a atitude interdisciplinar não é apenas o resultado de uma simples síntese, mas de sínteses imaginárias e audaciosas. A interdisciplinaridade é uma categoria de ação, conduzindo ao exercício do conhecimento através do questionamento e da dúvida. Fazenda (Apud Farias e Sonaglio, 1994) destaca que o professor com atitude interdisciplinar possui um gosto especial por conhecer e pesquisar, um grau de comprometimento diferenciado com seus alunos e utiliza novas técnicas e procedimentos de ensino de maneira conveniente.

Transdisciplinaridade

Conceito

A transdisciplinaridade envolve não apenas os conteúdos disciplinares, mas também elementos que transcendem as disciplinas. Para se trabalhar de maneira transdisciplinar, é necessário envolver conteúdos que não se encaixam plenamente em nenhuma disciplina específica. Por exemplo, o tema “corpo” está presente em várias disciplinas, como educação física, biologia e artes cênicas, mas não pertence exclusivamente a nenhuma delas. A transdisciplinaridade transcende as disciplinas, abordando dimensões humanas de forma integral, ampliando a noção de cidadania e incluindo a vivência consciente e crítica de si mesmo.

Características

1. Conteúdos que não pertencem a uma disciplina específica: Integração de temas que transcendem as fronteiras disciplinares.
2. Integração de vários sistemas interdisciplinares: Inclusão de diversos sistemas de conhecimento.
3. Sistemas dinâmicos que interagem entre si: Promove a interação dinâmica entre diferentes sistemas.
4. Diversidade de formas de pensar: Não há uma única forma de pensamento.
5. Rejeição de uma realidade absoluta: Reconhecimento da multiplicidade de realidades.
6. Uso do diálogo e da discussão: Valorização do diálogo e da discussão como métodos de construção do conhecimento.
7. Promoção do saber partilhado: Defende o compartilhamento do conhecimento.
8. Autonomia na construção da aprendizagem: Permite que o aluno construa seu próprio caminho de aprendizagem de forma autônoma.
9. Nova visão do mundo: Corresponde a uma nova postura e entendimento do mundo e das coisas, especialmente em relação à condição humana.

Suporte Teórico / Citações

A transdisciplinaridade propõe a ruptura da dicotomia entre sujeito e objeto, abordando diferentes níveis de percepção e realidade (Domingues, Apud Farias e Sonaglio, 2005). Nicolescu (Apud Farias e Sonaglio, 1999) defende a transdisciplinaridade como uma forma de ser e saber que atravessa as fronteiras epistemológicas de cada ciência, promovendo o diálogo dos saberes e a preservação da vida no planeta.

Pluridisciplinaridade

Conceito

A pluridisciplinaridade refere-se à existência de relações complementares entre disciplinas mais ou menos afins. Esta abordagem surge da tentativa de estabelecer conexões entre disciplinas que, dessa forma, recebem um nome específico de acordo com o nível de integração existente entre elas. A pluridisciplinaridade pode ser entendida como uma associação de disciplinas que colaboram para uma realização comum, mas sem modificar significativamente suas próprias visões e métodos. É uma concepção avançada em relação à multidisciplinaridade, onde há cooperação, mas sem coordenação organizada.

Características

1. Ligação entre conhecimentos de diferentes disciplinas: Possibilidade de estabelecer conexões entre conhecimentos de várias disciplinas.
2. Tentativa de estabelecer relações disciplinares: Esforço para criar relações entre disciplinas.
3. Relações sem integração completa: As relações entre disciplinas não se reúnem completamente.
4. Contribuição para campos de conhecimento específicos: Cada disciplina contribui para seu próprio campo de conhecimento sem integração total.

Suporte Teórico / Citações

Carlos (Apud Farias e Sonaglio, 1995) afirma que a pluridisciplinaridade avança em relação à multidisciplinaridade, observando-se algum tipo de interação entre os conhecimentos das diferentes disciplinas. Menezes (Apud Farias e Sonaglio, 2010) observa que a pluridisciplinaridade origina-se na tentativa de estabelecer relações entre disciplinas, com integração variável. Apesar de contribuir com informações próprias de cada campo de conhecimento, a pluridisciplinaridade é considerada pouco eficaz para a transferência de conhecimentos, pois falta uma integração entre as disciplinas.

Multidisciplinaridade

Conceito

A multidisciplinaridade é uma realidade comum no contexto educacional contemporâneo, caracterizada pela descontextualização das disciplinas. Os conteúdos de diferentes disciplinas permanecem isolados, sem sobreposição de saberes ou diálogo entre si. Em um currículo multidisciplinar, várias disciplinas são trabalhadas de forma separada, sem comunicação entre os conteúdos e sem a preocupação de interligação entre as disciplinas.

Características

1. Compreensão separada de cada matéria: Cada disciplina é entendida de forma isolada.
2. Desconsideração das relações entre disciplinas: Não há preocupação em estabelecer relações entre as disciplinas.
3. Currículo tradicional: Mantém-se a estrutura tradicional do currículo escolar.
4. Falta de contextualização: Os conteúdos não são contextualizados entre si.
5. Ausência de integração entre disciplinas: Não há esforço para interligar os conhecimentos das diferentes disciplinas.
6. Divisão do conhecimento: Acredita-se que o conhecimento pode ser dividido em partes independentes.

Suporte Teórico / Citações

A multidisciplinaridade corresponde à estrutura tradicional e fragmentada do currículo escolar, onde várias disciplinas são trabalhadas de forma isolada, sem a preocupação de interligar os conteúdos (Menezes, Apud Farias e Sonaglio, 2010). Essa abordagem tem origem na visão cartesiana e científica de que o conhecimento pode ser dividido em disciplinas específicas, cada uma com seu próprio objeto e métodos (Menezes, Apud Farias e Sonaglio, 2010). Japiassi (Apud Farias e Sonaglio, 2010) define a multidisciplinaridade como a ação simultânea de diversas disciplinas em torno de um tema comum, mas de forma fragmentada.

Conclusão

As abordagens de interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, pluridisciplinaridade e multidisciplinaridade representam diferentes formas de integração do conhecimento na educação, cada uma com suas próprias definições, características e bases teóricas. A escolha da abordagem mais adequada depende do contexto educacional e dos objetivos de aprendizagem. Enquanto a multidisciplinaridade e a pluridisciplinaridade podem ser adequadas para projetos que exigem a contribuição de várias disciplinas sem uma integração profunda, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são mais apropriadas para contextos que exigem uma abordagem mais integrada e holística do conhecimento. Independentemente da abordagem escolhida, é fundamental que a educação promova a colaboração entre disciplinas e a integração de diversos tipos de conhecimento para preparar os alunos para enfrentar os desafios complexos do mundo contemporâneo.

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