Construir Estratégias de Leitura, Mesmo Quando Ainda não se Sabe Ler

Construir Estratégias de Leitura, Mesmo Quando Ainda não se Sabe LerQuando os alunos ainda não sabem ler convencionalmente ou então leem com pouca fluência, é importante que as atividades de leitura também favoreçam o desenvolvimento de estratégias de leitura que sirvam de apoio à compreensão e à construção de sentido do texto. Isso, sempre considerando que o processo de leitura de um texto se dá por meio de muitas ações, como seleção, antecipação, decodificação, inferência, verificação e não, somente, a decodificação.

Assim, é importante que você ajude seus alunos a identificar e analisar todos os indicadores possíveis que possam os auxiliar na tarefa de ler, levando em conta tanto suas situações de leitura (lembre-se de que o professor é sempre um modelo) quanto aquelas nas quais os alunos são desafiados a ler por conta própria. Para isso, sugerimos mostrar aos alunos que é possível antecipar ou inferir o conteúdo de um texto antes de fazer a leitura, a partir:

  • do seu título;
  • das suas imagens;
  • da sua diagramação;
  • das informações contidas na capa, contracapa e no índice (no caso de livros e revistas);
  • do seu contexto de produção relacionado ao suporte em que o texto se apresenta, a sua finalidade ou ao seu propósito comunicativo;
  • da comparação da informação presente no texto com as informações oriundas das imagens que o ilustram (por exemplo, nos contos, nas histórias em quadrinhos, em cartazes, em textos expositivos e nas notícias de jornal).

Finalmente, as atividades de construção de sentido envolvem aquelas realizadas após a leitura (imediatamente, em momentos posteriores – algumas horas depois, no dia seguinte etc.). Essas atividades poderão contemplar a troca de opiniões com os colegas sobre a leitura de textos variados.

Por exemplo, no caso dos textos literários, os alunos podem comentar sobre a descrição de alguns personagens, a relação entre eles, suas motivações ou intenções, a relação entre o comportamento dos personagens e o desenvolvimento da trama (ou seja, o tema central da história), indo além da exposição das impressões e dos sentimentos que o texto lhes proporcionou num primeiro momento.

Fonte:

Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano).

Confira mais de 200 Planos de Aula Gratuitos para Download Abaixo: BAIXE OS PLANOS DE AULA GRATUITAMENTE!!! 👇


Descubra mais sobre Curso Completo de Pedagogia

Assine para receber nossas notícias mais recentes por e-mail.

Deixe uma resposta