Quando os alunos ainda não sabem ler convencionalmente ou então leem com pouca fluência, é importante que as atividades de leitura também favoreçam o desenvolvimento de estratégias de leitura que sirvam de apoio à compreensão e à construção de sentido do texto. Isso, sempre considerando que o processo de leitura de um texto se dá por meio de muitas ações, como seleção, antecipação, decodificação, inferência, verificação e não, somente, a decodificação.

Assim, é importante que você ajude seus alunos a identificar e analisar todos os indicadores possíveis que possam os auxiliar na tarefa de ler, levando em conta tanto suas situações de leitura (lembre-se de que o professor é sempre um modelo) quanto aquelas nas quais os alunos são desafiados a ler por conta própria. Para isso, sugerimos mostrar aos alunos que é possível antecipar ou inferir o conteúdo de um texto antes de fazer a leitura, a partir:

• do seu título;
• das suas imagens;
• da sua diagramação;
• das informações contidas na capa, contracapa e no índice (no caso de livros e revistas);
• do seu contexto de produção relacionado ao suporte em que o texto se apresenta, a sua finalidade ou ao seu propósito comunicativo;
• da comparação da informação presente no texto com as informações oriundas das imagens que o ilustram (por exemplo, nos contos, nas histórias em quadrinhos, em cartazes, em textos expositivos e nas notícias de jornal).

Finalmente, as atividades de construção de sentido envolvem aquelas realizadas após a leitura (imediatamente, em momentos posteriores – algumas horas depois, no dia seguinte etc.). Essas atividades poderão contemplar a troca de opiniões com os colegas sobre a leitura de textos variados.

Por exemplo, no caso dos textos literários, os alunos podem comentar sobre a descrição de alguns personagens, a relação entre eles, suas motivações ou intenções, a relação entre o comportamento dos personagens e o desenvolvimento da trama (ou seja, o tema central da história), indo além da exposição das impressões e dos sentimentos que o texto lhes proporcionou num primeiro momento.

Fonte:

Educa juntos : língua portuguesa / Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. – Curitiba : SEED – PR, 2021. – 286 p. Caderno de orientações didáticas para o professor ; segundo ano).

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