Confira todos os objetivos do Jogo Cubra o Anterior:

a) Aprendizagem: Identificar quantidades e realizar contagens; resolver adições mentalmente; identificar o antecessor de um número.

b) Material:

– 2 dados comuns

Assista ao vídeo sobre Jogo da Árvore:

– 4 tabuleiros individuais com números de 1 a 11 (um laranja, um azul, um lilás e um vermelho

– 44 cartões coloridos (11 cartões laranja, 11 azuis, 11 lilás e 11 vermelhos)

c) Número de jogadores: 4 participantes.

d) Regras:

– Cada criança escolhe uma cor: laranja, azul, lilás ou vermelho.

– Assim que escolher a cor, a criança pega o seu tabuleiro e os 11 cartões da mesma cor.

– Os 4 tabuleiros individuais devem ser organizados para o jogo, conforme mostra a figura da página 25.

– Cada jogador lança, na sua vez, os dois dados simultaneamente e calcula a soma das duas quantidades que saíram nos dados.

– O jogador cobre com um dos cartões, no seu tabuleiro, o número antecessor ao resultado da soma obtida.

– O próximo jogador procede da mesma forma e assim sucessivamente.

– Caso o antecessor do número obtido na soma já esteja coberto, o jogador passa a vez para o próximo.

– Vence o jogo quem cobrir primeiro todos os números do seu tabuleiro.

e) Problematizando:

Ao lançar dois dados comuns, as crianças observam que há um número limitado de somas possíveis de serem obtidas.

Durante o jogo, elas vão percebendo também que algumas somas saem com mais frequência que outras, cobrindo mais facilmente os antecessores de algumas das somas do que de outras.

A partir dessa percepção, é possível desenvolver um trabalho com algumas possibilidades de se obter os resultados que estão no tabuleiro, como, por exemplo: para cobrir o 6, uma das possibilidades é tirar o 4 em um dado e o 3 em outro dado, pois: 4 + 3 = 7, e o antecessor de 7  (7 – 1) é igual a 6. É importante que a criança perceba e lide com tranquilidade com essas formas de raciocínio, expressando verbalmente, e, na medida do possível, por meio de registros, essas relações entre as operações matemáticas.

Para potencializar ainda mais os elementos matemáticos envolvidos nesse jogo, é possível levantar outras problematizações, com questões do tipo: Por que os tabuleiros apresentam os números de 1 a 11? Por que não aparece o número zero nos tabuleiros? Se, em uma jogada, saísse, em um dado, a quantidade 4, e, no outro, 6, como você calcularia o número a ser marcado no tabuleiro? Como registrar numericamente essa situação? Quais as possibilidades de jogadas para conseguir cobrir o número 11? Há mais possibilidades de jogadas para cobrir o número 11 ou o número 1? Explique.

Fonte:

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Jogos na Alfabetização Matemática / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2014.

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